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1、.第一单元 位置与方向一、 课程标准1、 我能正确认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南，会看简单的路线图及描述行走路线2、 我能正确掌握用东西南北四个方向描述物体所在的位置的方法。3、 我能用给定的一个方向辨认其余的7个方向。4、 经历与他人交流的过程。5、 能运用方向知识解决生活中的简单问题，并能对路线图进行合理性判断。二、单元教材分析本单元教学内容包括：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，会看简单的路线图及描述行走路线。教材注重实践和研究，通过实践活动使学生进一步辨认方位。三、单元学情分析本单元知识是在学生已经熟练地掌握了上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上进
2、行教学的。四、单元教学重难点重点：1、认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。 2、会看简单的路线图。难点：1、能用方位词描述物体所在的方向。 2、能根据路线图描述行走路线。五、单元学习目标1、能正确辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。2、我能认识平面图中的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北，并能描述物体所在的位置。3、我能结合具体情境，选取恰当的策略辨别物体所在的方位。4、我能运用所学知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。六、 单元课时安排（4课时左右）1、 认识东、南、西、北1课时2、描述平面图中物体所在的位置1课时3、认识东南、东北、西南、西北
3、1课时4、会看简单的线路图1课时第一单元 位置与方向第一课时 认识东南西北（一）学习目标 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。（二）教学重、难点：重点：学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（3） 评价设计1、目标1 - 通过练习一的第2题检测目标1的达成。2、目标2 - 通过做一做的第1题检测目标2的达成。教学过程预设教 学 过 程设计意图课后反思教学环节学习任务学习
4、评价（一）主题图引入（5分钟）1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。 师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 出示课题：东西南北仔细观察、学生交流讨论。引出课题（二）新知探究归纳总结（20分钟）1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： （1）观
5、察例1挂图： 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。 （2） 完成“做一做”小组交流讨论联系生活实际动手操作，小组交流同桌合作，互相说说联系生活实际激发学生学习的兴趣培养学生的团队合作意识全班交流巩固新知（三）样体检测反馈提升（10分钟）。1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西
6、南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。学生联系生活实际，巩固新知。锻炼学生的动手操作能力（四）课堂小结通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）（五）课后作业课本6页，第4题四、板书设计 第二课时 认识平面图上的东西南北和路线图（一）学习目标 1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培养学生的空间观念。（2） 教学重、难点： 使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。（三）评价设计1、目标1 - 通过练习一的第2题检测目标
7、1的达成。2、目标2 - 通过做一做检测目标2的达成。3、目标3 - 通过练习一第3题检测目标3的达成。教学过程预设教 学 过 程设计意图课后反思教学环节学习任务学习评价（一）复习导入（5分钟）1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么学生观察思考引出课题（二）新知探究归纳总结（20分钟）（一）教学例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现
8、在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）教学例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？动手操作同桌合作画周长观察周围的事物小组合作小组交流讨论合作意识与实际联系培养学生的团队合作意识（三）样体检测反馈提升（10分钟）1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。学生练习锻炼学生的操作能力（四）课堂小
9、结通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）（五）课后作业课本6页，第2、3题四、板书设计 第三课时 认识东北、东南、西北、西南一、学习目标的表述1使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重难点：2、使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。二、评价设计1. 通过教师提问、同桌互说检验目标是否实现。三、教学过程预设教 学 过 程课后反思教学环节学习任务学习评价设计意图（一） 复习引入1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么
10、，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。疑问激趣激发学生兴趣，激起学生好奇心。（二）问题探究归纳总结1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”。3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？个别答题，根据学生回答，给与适当的即时评价指名回答，根据学生回答，给与适当的即时评价培养学生的探究能力和思维能力，使得学生能够发现问题，总结规律。（三）样体检测反馈提升1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。1. 学生独立做题后，互相讨论交流，做错的同学当堂反思，其他同学听取他人回答。培养学生独立思考的能力，提高学生的语言组织能力和表达能力；拓展思维。（四）课堂小结（5分钟）今天的学习你都收获了什么？（五）课后作业课本P10，4、5题三：板书设计：: