《二年级上册数学一课一练观察物体2_西师大版（2018秋）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学一课一练观察物体2_西师大版（2018秋）.docx（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.小学二年级数学上?观察物体?同步练习“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，
2、首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。 1、下面这些照片各是谁照的，用线连起来。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2、下面这些书包的图片是谁看到的，用线连起来。要练说，得练听
3、。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才
4、能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 3、请你想一想4、它们各看到什么，用线连一连。5、下面的天线宝宝是谁看到的。用线连一连。6、填一填7、谁看到的汽车图？ 仔细想一想，请在汽车图下面的括号里写上名字。 8、他们各自看到的是哪幅图，用线连一连。来源:学#科#网附参考答案1、谁照的。上1下4，上2下3，上3下2，上4下12、谁看到的书包。上1下3，上2下1，上3下2.3、谁看到的图形。上1下3，上2下1，上3下24、谁到的图形。左1右3，左2右2，左3右1；5、谁看到的天线宝宝。上 1下2，上2下3，上3下16、填一填。从正面看，从上面看，从侧面看。7、谁看到的汽车图。小明，小红，小东。8、谁看到的肥猪图。上1下2，上2下1，上3下3*.;第 1 页