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1、第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做 教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。 教学准备：课件 教学过程：一、 复习导入。出示口
2、算卡片，练习表内乘法的口算。56= 78= 95= 66= 29= 48= 77= 63= 47= 35= 88= 52= 二、 新授。（一）整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图。（1） 让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）（2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。（3） 你打算怎么解决这个问题？（4） 学生口头列式，教师板书。203=（5） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 （6） 教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60B、2个十乘3
3、得6个十，6个十是60。 C、23=6，203=603月6日5pm：剖腹探查，适量输血。术后一直无尿，高热昏迷。（7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 （1）完成“试一试”购买乙公司股权产生的商誉=10560-125080%8.8=1760（万元）（2）教学过程同上。有了203的口算过程，学生可能很快就能找到口算2003的最简便方法。【答案】：ABCDE5总结规律。23= 203= 2003= （1） 让学生说说其中的规律。(六)201年度，甲公司发生的相关交易或事项如下：（2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。 6
4、综合应用。（1）完成想想做做第1题。学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和16D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。( )其中的规律。（2）完成想想做做第2题。（二）估算两位数、三位数乘一位数。 1.教学例2答案 B（8） 出示例2情景图。11、C12、D13、C14、C15、B16、C17、A18、D19、B20、B（9） 学生口头列式，教师板书。296（10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。 （11）教师简要的板书学生的想法。484200（元）15、用原型法开发系统时，使用、评价系统原型阶段的主要任务是（ ）50（12）完成“试一试”。可抵扣暂时性差异=2880-2572.17=307.83（万元）（13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。 2综合应用。完成想想做做第6题。 三、综合练习。 1.想想做做第3题。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 2.想想做做第4题。 3.解决实际问题。（1） 想想做做第5题。 （2） 想想做做第7题。C.结构化问题和半结构化问题D.半结构化问题学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。 四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？