《二年级上册数学教案第5课时 6的乘法口诀.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案第5课时 6的乘法口诀.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.第5课时 6的乘法口诀【教学内容】教材第60页的例6、“做一做及第62页练习十三的第1、2、6题。【教学目的】1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2.能正确且比较纯熟地运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。3.引导学生根据图意独立写出乘法算式，并能编出相应的乘法口诀。4.通过训练，培养学生的推理才能、思维的敏捷性，以及良好的学习习惯。【重点难点】1.初步掌握6的乘法口诀，能正确运用6的乘法口诀求两个数的积。2.根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。【教学准备】电脑课件，三角形图片，小棒。【复习导入】1.口算比赛1分钟内完成。3×5=
2、 5×5= 4×2=5+5+5+5+5= 5×2= 2×2=3×3= 3+3+3= 1×4=4×4= 4×5= 2+2+2+2+2=2.开火车背15的乘法口诀。3.同桌对口令。练习15的乘法口诀4.导入，激发学生编口诀的兴趣。我们已经学习了15的乘法口诀，同学们对编好口诀有了很大的兴趣，今天我们继续学习6的乘法口诀。这次，老师想让你们自己试着来编口诀，你们愿意吗？出示课题今天我们一起比一比谁学得快，地点就在生态农场。【进展新课】6的乘法口诀1.电脑出例如6情境图，引导理解图意。1情景导入：如今是丰收的季节，农场里的
3、豆角长的真好，我们一起去看看吧！2提出问题：请同学们仔细观察，有几个豆荚，每个豆荚有几颗豆子，然后完成以下表格。填完后，同桌互相看一看，说一说。3汇报交流。4提问：一个豆荚有6颗豆子，两个豆荚有12颗豆子，4个、5个、6个呢？同桌互相说一说。2.编6的乘法口诀。师：请同学们看图填写好表，再根据表单的数据写乘法算式，又根据算式编口诀。小组可以先讨论。学生分组活动：填表、写算式、编口诀。汇报交流。一个豆荚有6颗豆子，表示1个6是6，列出乘法算式是6×1=6或1×6=6，编出口诀：一六得六。两个豆荚有12颗豆子，表示2个6是12，列出乘法算式是6×2=12或2×
4、;6=12，编出口诀：二六十二。三个豆荚有18颗豆子，表示3个6是18，乘法算式是6×3=18或3×6=18，乘法口诀：三六十八。四个豆荚有24颗豆子，表示4个6是24，乘法算式是6×4=24或4×6=24,乘法口诀：四六二十四。五个豆荚有30颗豆子，表示5个6是30，乘法算式是6×5=30或5×6=30，乘法口诀：五六三十。六个豆荚有36颗豆子，表示6个6是36，乘法算式是6×6=36,乘法口诀：六六三十六。学生独立把算式写在书上，口诀编写完好。学生汇报，老师板书。一六得六 二六十二三六十八 四六二十四五六三十 六六三十六
5、集体交流写算式和编口诀的方法。3.读、背口诀。1读一读6的乘法口诀，想一想，相邻两句口诀的积相差几。相邻两句口诀的积相差62自由读6的乘法口诀，同桌可以练习背诵。能背几句就背几句提问：通过编写口诀，你发现了什么？你们认为哪一句口诀最好记，哪一句口诀最难记？如今我们来比赛，看谁背得最好。指名学生背诵。4.拓展延伸。师：学了6的乘法口诀，你最喜欢哪一句呢？看到口诀，你想到什么乘法算式？学生说，老师板书，注重个性与创新才能的培养【课堂作业】1.课本第60页“做一做。2.师生对口令。一六得六 二六十二四六二十四 六六三十六五六三十 三六十八3.算一算，填一填。5×6= 4×6= 6
6、×5= 6×4=口诀： 口诀： 3×6= 2×6=6×3= 6×2=口诀： 口诀： 4.课本练习十三的第1题。答案：3.五六三十 四六二十四三六十八 二六十二4.24 30 36 24 30 36【课堂小结】提问：这节课学习了什么新知识，你有什么收获？小结：老师带着学生一起回忆背诵6的乘法口诀。【课后作业】1.在括号里填上适宜的数。5× =304× =24 × =36 ×2=126× =18 × =242.12= × = × 3.完成?创优作业100分?中
7、本课时的练习。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第6课时6的乘法口诀1一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今
8、有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一六得六 二六十二 三六十八1×6=6 2×6=12 3×6=18要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让
9、他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。6×1=6 6×2=12 6×3=18四六二十四 五六三十 六六三十六4×6=24 5×6=30 6×6=366×4=24 6×5=306的乘法口诀，是本节内容的一个难点。由于学生具有学习25的乘法口诀的根底，教科书内容呈现的形式，表达了进步学生学习独立性、自主性要求的编写意图。因此在教学时，应采用小组合作的形式让学生自己讨论6的乘法口诀，培养合作精神和自主探究才能。*.;第 5 页