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1、整十数加、减整十数课堂教学设计返回目录课 题整十数加、减整十数课时第 1 课时教材分析整十数加、减整十数是在学习了十以内加减法的基础上学习的，是学生在小学阶段学习两位数加、减法计算的又一基础。教学目标知识与技能1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3、培养学生观察分析、解决问题的能力。过程与方法情感态度与价值观教学重难点重点：理解整十数加减计算的算理。难点：掌握整十数加减的计算方法。学生分析学生有学习十以内加减法的基础，理解了数字之间加法和减法的算理，因此学习本节课的内容并不困难。教学准备多媒体课件、练习本教学过程课前口算一
2、、复习。1、10以内的加减法。3+2= 2+7= 4+5= 3+4= 73= 94= 63= 82=2、数的组成。（1） 8个十是（ ）；5个十是（ ）；（2） 60里面有（ ）个十； 90里面有（ ）个十。【意图：通过计算10以内的加减以及复习数的组成，为学习新知识作铺垫，让学生在接受新知识的时候不会觉得突兀，比较容易找到解决问题的方法。】3、整十数的概念。出示一捆小棒，用数字10表示，二捆，三捆像10、20、30这样的数，叫整十数。二、创设情境： 你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去
3、看看吧。【意图：创设情境，提高学生的学习兴趣，制造轻松愉快的学习气氛】三、探究新知： 从这幅图上，你看到什么？ 学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。整十数加整十数看着这些花，你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）8一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液，可激活外源性凝血系统。( )谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论全班交流1、数的方法：10、20、302、计算的方法
4、：因为1+2=3，所以10+20=303、数的组成：10和20组成304、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30【意图：鼓励学生用不同的方法来解决问题，拓展学生的思维，培养他们遇到问题灵活处理的好想法】题解 在DIC发病中，早期凝血过程被激活，血液处于高凝阶段，形成大量微血栓。随着凝血过程的激活，凝血物质不断被消耗，同时继发性纤溶活性不断地增强，故在DIC晚期时血液又转为低凝状态，临床发生多器官明显出血。请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题四、整十数减整十数：10肝功能障碍时，只能发生出血倾向，不会出现血液凝固性增加。( )工人叔叔说，布置
5、花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？1、管理信息系统还有多少盆紫花？【解析】：可以怎么列算式？（板书：30-20=10）参考答案你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说A凝血因子的被激活 D肝脏合成凝血因子障碍我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）甲公司会计处理：20X0年，确认其他应付款1 000万元，同时将发出钢材的成本结转至发出商品。【鼓励学生学以致用，自主学习，培养学生严谨的学习态度】【解析】：五、巩固练习甲公司20X4年度实现盈利，按照净利润的10提取法定盈余公积。1、口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =30+20 =
6、40+50 = 60-40 =2 练习十第1、2、3题3游戏：帮小狗找回家的路【意图：巩固本节课所学知识，提高学生解题能力】六、思维练习一个小组的同学站成一队，组长的前面有3个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人？七、全课小结：通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减.教学板书 整十数加、减整十数例1、 10+20=30 想： 一个十加2个十等于3个十 30-10=20 想： 用3个十减1个十是2个十教学反思1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。整十数加
7、，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加 减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一。为了让本节课更有趣，我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。2、引导学生独立思考与合作交流。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，教师创设了有意义的总是情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。3 、设计好梯度练习，进一步培养计算能力，适当拓展学生思维。4 培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。5、但是，在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，但当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但是不敢表达。说明了学生发言的次数不够，应该让学生多说。