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1、.2.5 认识平行四边形 教案与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 1教学目的其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范
2、围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 1.在联络生活实际和动手操作的过程中初步感知平行四边形及其特征,学会识别平行四边形,并知道对边平行且相等的根本特征,会在方格纸上画平行四边形。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在
3、明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 2.使学生在观察、动手操作、想象、情境描绘等活动中,通过有条理的考虑和简单的推理,经历体验平行四边形的根本特征的过程,进一步积累认识图形的经历,形成表象,进而建立初步的空间观念。3.通过找、拼、涂、数等各类数学操作活动,培养学生运用数学的思维方式进展考虑问题,知道同一个问题可以有不同的解决方法。培养学生的动手才能和合作意识,培养
4、思维的有序性和创造性。4.感受图形与生活的联络,使学生体会平行四边形在生活中的应用,培养数学应用意识,增强对“图形与几何的学习兴趣,通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动,对数学产生好奇心和求知欲。2学情分析本课为浙教版二年级上册第二单元内容,本科以促进学生空间观念的开展是小学数学几何教学的重要任务。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。儿童的理解来自他们作用于物体的活动,因此本节课重在:1、给予学生充分的时间和空间从事数学活动,让他们抓住问题的关键平行四边形的特征通过观察、操作、有条理的考虑和推理、交流等活动经历从现实生活中抽象出几何图形的过程。2、注重数学理论活动,突出几何图形之间的联
5、络,在活动过程中运用数学的思维方式进展考虑,增强应用知识分析和解决问题的才能,体会解决问题策略的多元化。3重点难点教学重点:初步感知平行四边形的特征。教学难点:会识别平行四边形。4教学过程活动1【导入】情境导入一、情境导入:来源:学.科.网Z.X.X.K今天老师给大家讲个小故事:在神奇的巧板王国,有一个七巧板家族,有一天,七兄弟不小心走散了,散落在我们班级的各个地方,于是巧板国王就想请同学们帮助他,找到七兄弟,并送他们平安回家。你们愿意帮助他吗?如今请同学们找找自己的板子下面,看一看七兄弟在谁那里?请找到七兄弟的同学站到前面来,说说图形的名称,并贴到黑板上。如今七兄弟都回家了吗?少了谁?平行四
6、边形平行四边形就藏在了老师的数学书里。【对上节?七巧板?进展简单的回忆,复习七巧板中每个图形的名称,有效强化图形的认知,并为后面的图形拼组打根底。】来源:学*科*网二、生活中的平形四边形:1.在七巧板中我们找到了平行四边形,那么生活中的平行四边形也有很多,请同学们观察大屏幕。这是老奶奶买菜回家的路上,你能在这幅图的哪里找到平行四边形,指出来,并用手描绘一下。来源:学#科#网2.这说明在我们生活中平行四边形随处可见。今天这节课我们就来认识平行四边形。板书请同学们齐读课题。【联络生活实际,感受图形与生活的联络,使学生体会平行四边形在生活中的应用,培养数学应用意识。】活动2【讲授】讲授新课三、讲授新
7、课:1.你能在你的七巧板中找到平行四边形吗?拿起来,我们一起摸一摸吧。随意一条边摸摸平行四边形的这里,有什么感觉?这叫做平行四边形的一条边,有几条这样的边呢?4条我们一起来数一数。看看上下这两条边,这两条相对的边叫对边。左右两条斜斜的边也叫对边。放下平行四边形,我们伸出手,用手势表示一下平行四边形。可以这样吗?双手穿插那可以这样吗?双手平行这叫做平行,所以平行四边形的对边是平行的。左右同理2.我们再来摸摸这里角,有什么感觉?这叫做平行四边形的角,有几个角呢?4个我们一起来数一数。这两个相对的角就是平行四边形的一组对角。比较大的这两个角也是一组对角。【在摸的过程中初步感知平行四边形的根本特征,学
8、会识别平行四边形,并知道平行四边形对边平行。】3.小结:刚刚我们认识了平行四边形,知道平行四边形有4条边,4个角,还有两组平行的对边。活动3【活动】涂一涂四、涂一涂今天老师带来了两个组合图形,看看第一个,像什么?你能找到平行四边形吗?第二个图形,像什么?你能找到平行四边形吗?如今请任选一个组合图形,描一描,涂一涂你刚刚找到的平行四边形。看看谁涂的最漂亮。展示来源:ZXXK【会在方格纸上画平行四边形,培养学生的美感。】活动4【活动】小结五、小结今天这节课我们认识了平行四边形,发现他有四条边,四个角,并且他有个很神奇的特点,同学们仔细观察,PPT展示对边相等的过程发现了什么?这说明对边不仅平行,还
9、相等。【新课内容是使学生在观察、想象、情境描述等活动中,通过有条理的考虑和简单的推理,经历体验平行四边形的根本特征的过程,进一步积累认识图形的经历,形成表象,进而建立初步的空间观念。】活动5【活动】闯关游戏六、闯关游戏来源:学。科。网Z。X。X。K今天老师有一个非常特别的故事要讲给你们听:在古老的国度,魔王统治了世界,将公主关在了城堡中,勇士为了维护世界和平,决定孤身一人拯救公主,于是他便踏上旅途。可是路途坎坷,到处都是魔王设下的陷阱。第一关:请用2块巧板拼出一个平行四边形。第二关:请男生用3块巧板,女生用4块巧板拼出一个平行四边形。第三关:请用多块巧板拼出一个平行四边形。当勇士来到城堡门下,
10、发现城堡大门的密码是平行四边形,需要找到适宜长短的边组成平行四边形,才能翻开大门。【本环节主要有两大内容,第一个就是利用小故事贯穿整个平行四边形的拼组,第二个是将小棒变成大门的钥匙,生动有趣,激发孩子的学习兴趣,从而使学生到达熟悉平行四边形的对边相等这一特征,此环节主要是通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动,增强对“图形与几何的学习兴趣,并对数学产生好奇心和求知欲。】活动6【活动】总结八、总结如今你们就是平行四边形,你愿意站起来介绍一下自己吗?【本节课是活动课,以活动为主,主要在学生自主探究的过程中初步感知平行四边形,通过找、拼、涂、数等各类数学操作活动,培养学生运用数学的思维方式进展考虑问题,知道同一个问题可以有不同的解决方法。培养学生的动手才能和合作意识,同时也培养思维的有序性和创造性。】*.;第 4 页