《二年级上册数学教案6.17的乘法口诀 人教新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案6.17的乘法口诀 人教新课标.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.?7的乘法口诀?教学设计教学目的1、引导学生借助已有知识和经历理解7的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的根本特征。2、熟记并能灵敏应用7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联络的乘法算式，进步解决实际问题的才能。3、在学习活动中培养学生的观察才能、动手才能和解决问题才能，培养学生用数学的情感和态度，增加他们学习数学的兴趣。教学重难点熟记并能灵敏应用7的乘法口诀，并能用口诀计算和解决实际问题。教学准备多媒体课件、口诀卡片、草稿本教学过程一、情境引入，初步体验。俞老师带来了几个问题，你们愿意帮我吗？一个星期有几天？板书7 2个星期呢？你是怎么知道的？7+7=14 那3个星期呢？哇，算得真快。7个星期
2、有几天？你怎么算得这么快？谁听到他用了什么方法？用口诀计算好方便，速度也超快对不对？那让我们继续来学习口诀板贴课题：7的乘法口诀今天学的是什么啊？二、借助根底，理解口诀。你觉得7的乘法口诀会有几句？2生你们都这么觉得吗？感觉真准！你知道了哪几句？能说给大家听听吗？边板贴出7句口诀1、验证二七十四：1质疑问方法。这些口诀都对吗？让我们挑一句来验证，比方“三七二十一，用你自己喜欢的方法在草稿本上验证一下。学生独立操作，师巡视。2汇报交流。实物投影展示生通过投影汇报你是用什么方法来验证的？把它介绍给大家，真是个好方法！谁有不同画法？你们看它画的是什么？也是一行7个，这样画了3行，3行就共有21个。除
3、了画图，还有其它方法来验证吗？加法展示还有谁也想到了这种方法？真不错！看来这句口诀是对的，让我们一起读一读！3你能根据这句口诀写出两道乘法算式吗？生说师板书2、验证剩余口诀：咱们班同学真了不起，想到了这么多验证的方法。我们来看，“一七得七这一句你觉得需要验证吗？为什么？那二七十四也可以快速地验证，瞧，7+7=14，也可以三七二十一减去一个7，还是等于14。那这两句口诀可以解决的乘法算式是？生说师板书1好极了，剩下的4句，请你选择自己喜欢的一句来验证吧！开场。2大部分同学完成把你验证的情况说给同桌的同学听听。3汇报交流a.谁能介绍一下你验证的是哪一句？你用的是什么方法？怎么画的？生介绍一行有 ，
4、这样有 行，师接一共有 个。谁听懂了？真会倾听！有用加法验证的吗？说说你的加法算式？这句口诀解决的乘法算式是？b.师挑一句：七七四十九这一句有谁验证了？你用的是什么方法？画图你们猜猜它是怎么画的？生作品展示跟你们猜的一样吗？一样的小朋友坐端正。一起把乘法算式报给我c.这一句谁验证了？对吗？算式是：d这句呢？也是对的吗？算式是：三、找规律，记忆口诀。你们真了不起啊！如今让我们一起来肯定地读一读这7句口诀吧！小手准备1、找规律。仔细看一看7句口诀，你有什么发现？从上往下看，从下往上看你能有顺序地去观察，真好！你的眼睛真亮，看看，是这样吗？你找到了每句口诀得数之间的联络真了不起啊！2、记一记。找到规
5、律后，请你很快地读一读，记一记这些口诀。给你1分钟，准备，开场。自由记3、写一写。请翻开书本72页，把上面的乘法口诀和相应的算式补充完好。做好的小朋友看看跟大屏幕上的是否一样，假如一样，请站起来把口诀再轻轻地读一读记一记。听，大家读得多认真啊！4、汇报交流：1难记的：指名3生，并反问全班在记忆的过程中，你认为哪一句比较难记？谁有好方法记住它？请把你自己觉得比较难记的口诀再读一读，记一记。2喜欢的：指名5生+2齐说，并摘去口诀要求背诵那你最喜欢的哪一句？为什么喜欢它？好，老师把它们送给你了，收到了吗？请你背一背。你喜欢哪句？能说说理由吗？好，送给你，背给我们听！俞老师最喜欢的是这一句，你知道为什
6、么吗？七七四十九我给大家讲个故事吧：在西游记中，孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，终于练成了火眼金睛。取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打3一起背：指名2生，1全班都送完了，谁已经记住了所有的口诀？来，试着背一背，假如有困难让我们来帮助他！边背边贴出口诀谁还想来？谁还愿意来试一试？愿意的起立！向后转，坐着的同学可以轻轻地跟着背，也可以偷偷看黑板。5、对口令。一轮之后再挑2句这么快就记住了，真厉害！假如老师从中抽一句来和你们来对口令，会吗？准备从头开场对，师说生对。一轮后，师打乱抽2句。如今请同桌两人对口令。四、稳固所学，灵敏应用。敢不敢跟电脑比一比7的乘法口诀？试试看！1、快乐大转盘
7、。指针指着数字几，就报出对应的得数。你用了哪句口诀？2、根据得数说口诀。假如给你得数，你能报出口诀吗？试一试。3、算一算。图画什么意思？谁能来解释一下？所以我们可以列的乘法算式是？ 用到了哪句口诀？4、古诗里的数学要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过
8、各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。a.读古诗，算字数。这是我们大家熟悉的古诗，一起读一读吧。生读你能快速说出这首诗有几个字吗？b.说说怎么算的。老师发现很多人都在横的数1、2、37，那接着该怎么数？所以有4个7，口诀是四七二十八c.出题目用乘加算。大家还记得这首古诗的题目吗？赠刘景文看来大家语文学得很好，那如今你再算算这首古诗有多少个字呢？真会考虑，可以详细
9、问题详细解决。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。5、解决问题。这个问题可有点难谁看懂了？能跟大家说说吗？能看完吗？为什么？同桌商量一下。你觉得小红最少每天看几页才能看完？为什么？ 每天看5页可以吗？6、生活中的口
10、诀 在实际生活中，你发现哪些问题可以用7的口诀来解决？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。板书设计7的乘法口诀一七得七1×7=77×1=7二七十四2×7=147×2=14三七二十一3×7=217×3=21四七二十八4×7=287×4=28五七三十五5×7=357×5=35六七四十二6×7=427×6=42七七四十九7×7=49*.;第 - 4 - 页