《二年级上册数学教案三角的初步认识复习课人教新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案三角的初步认识复习课人教新课标.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.角的初步认识 复习课一、复习内容?义务教育教科书数学?人教版二年级上册第三单元的整理和复习及第4445页1114题。在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此根底上，本单元继续学习平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。角与实际生活有着亲密的联络，生活中很多物体的外表上都有：“角。同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时离不开角。因此，可以说，学习角的初步认识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。在
2、详细编排上，结合生活情境，利用学生已有的生活经历和知识根底，引导学生经历由详细到抽象的认识过程，使学生初步认识角，认识直角、锐角和钝角。通过多种活动及动手操作拼角、折角、比角等，调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角，加深学生对角的认识。在认识层次上，从认识角的概念、各部分名称、角的大小，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，从而为角的度量及其他后续学习打下必要的根底。二、复习目的1.通过交流成长小档案，对本单元的知识进展梳理，培养回忆与反思的才能。2.借助找一找、比一比、画一画的活动，能判断直角、锐角和钝角，按要求画角。3.小组交流拼角的经历，能按要求拼摆出锐角、直角和钝角。4
3、.综合运用角的相关知识，解决稍复杂的问题。三、复习重难点重点：角的认识。难点：用三角板拼钝角。四、复习设计一课前设计复习任务：1.第三单元的学习已经完毕了，你想说些什么？可以是学习了哪些内容，也可以是你认为最有趣的。2.请用自己喜欢的方式整理这个单元，写出整理提纲。可以是思维导图、表格、文字、图画等二课堂设计1.导入师：回忆一下关于角的知识你还记得什么？活动：在练习纸上，用给定的三个顶点分别画一个锐角、直角和钝角，同桌互相判断和评价。并说出角的各部分名称。师：同学们，大家已经对这个单元的内容进展了自己的整理，这节课我们就一起来交流一下。板书课题：角的初步认识整理和复习2.交流成长档案组内交流课
4、前同学们已经自己整理了本单元的知识内容，大家都有自己不同的整理方法。下面请四人小组准备好课前自己的整理提纲导图，交流并完善自己的作品，然后向大家介绍你们小组的作品。全班展示师：哪个小组愿意为大家介绍一下你们的作品。师：其它的同学请专心听，认真看，仔细想，一会儿可以提出自己的见解。全班交流。3.知识梳理，完成导图师：刚刚，我们倾听了一些小组的汇报，欣赏了他们的作品。其实，我们已经进展了知识的梳理。这样是不是更清楚。我们在前两个单元已经这样梳理了知识。出示思维导图4.课堂练习课本第44页练习八第11题：画一个角，同桌之间说一说是什么角。老师组织活动。课本第44页练习八第12题：在钉子板上任意围一个
5、图形，再找出图形中的直角、锐角或钝角。老师示范，学生找角。课本第44页练习八第13题：此题为综合题，后两题是重点。师：比一比5块三角板中的角的大小，你有什么发现？浸透图形相似的特点课本第44页练习八第14题：此题为拓展延伸题，沟通立体图形和平面图形的关系，加深对直角的认识，注意观察实物。5.随堂小测【知识点1】认识直角、锐角和钝角数一数，填一填。上图中一共有个角，直角有个，锐角有个，钝角有个。【答案】16，2，2，2【解析】此题考察的是学生对角的认识和分类，从左数第3个么有顶点，不是角。对于明显比直角大或小的角可直接识别，不明显的用三角尺上的直角比一比。【知识点2】画角，标出角的各部分名称。任
6、意画一个直角、锐角和钝角，标出角的各部分名称。【答案】略。【解析】此题考察的是学生画角的才能，和对角各部分名称的掌握情况，对于画锐角和钝角可以尝试一下。【知识点3】拼角下面用三角尺拼出的分别是什么角？【答案】锐角 钝角 钝角【解析】想一想图中的角是用什么角拼出来的，可根据锐角、直角和钝角之间的关系来解决。6.课后作业1按要求数出下面图形中角的个数。【答案】1、1、4、6【解析】数出图形中角的个数，要求先分辨出是什么角，可以观察也可以比一比。2把一张长方形纸剪去一个角，下面的几种减法，剩下的部分各有几个角，分别是什么角，填一填。共有个角，共有个角，直角有个，直角有个，钝角有个。锐角有个。共有 个
7、角；直角有个；锐角有 个；钝角有个。【答案】要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。5，3，2老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3，
8、1，2语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。4，2，1，1【解析】把一张长方形纸剪掉一个角，方法不唯一。题目中给出了剪的方法，降低了难度，剪得方法不一样，结果也不一样。要注意观察，需要的时候可以用三角尺上的直角比一比。*.;第 4 页