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1、.?整理和复习?教案【教材分析】乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九四十五句，使用大九九的地区可以出大九九口诀表。用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、明晰、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。如，关于4的乘法，口诀就有4句，关于9的乘法，口诀就有9句，所以表中乘法口诀共有45句1239。这样编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生提醒了系统整理知识的一种方法。【学情分析】学生已学习了19的乘法口诀，知道了几的口诀就有几句。由于26的乘法口
2、诀已经整理过一次，所以这次让学生自己整理19的乘法口诀，不会有太大的难度。【教学目的】1能纯熟地运用乘法口诀计算，用乘法口诀解决简单的实际问题。2在整理乘法口诀的过程中，进一步加深对乘法口诀的理解和记忆，培养自主探究及总结概括的才能。【教学重难点】重点：掌握整体记忆全部乘法口诀的根本方法。难点：可以纯熟地用口诀计算试题。【教学准备】课件【教学流程】复习导入通过回忆旧知，引入课题复习整理复习和整理本单元知识稳固应用运用所学知识解决问题课堂小结总结学到的知识和方法【复习导入】1提问：想一想，19的乘法口诀各有哪几句？指名说一说。2把乘法口诀补充完好。五八七九三七 四六
3、0; 二十七 七十二 五十四 二十四三八 九九二六 六七 三十五 三四 四十二【复习整理】1整理乘法口诀1方法迁移准备。老师引导：怎样整理45句乘法口诀，才能帮助我们更好地理解和记忆呢？让学生说一说。学生可能说出不同的整理方法：把乘法口诀分堆放；把有关各个数的乘法口诀按一定的顺序摆成一行等。老师要给予恰当的肯定和鼓励。2小组合作整理。以小组为单位按自己的想法整理所
4、学的乘法口诀。由于学生有了26的乘法口诀整理的经历，估计多数小组的学生会将45句口诀卡片上按一定顺序排列好，并贴在一个大纸板上，形成一个有构造、有系统的表格。请各小组将自己整理的结果展示出来，对有构造、摆放整齐美观的小组给予奖励。动态显示整理的过程和方法。老师引导：我们一起来看一看这种整理方法：先出示“一一得一，接着出示“一二得二，“二二得四，整齐地排在“一一得一的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按这样的排列方式排列出来，就形成了一张乘法口诀表。提问：请你们算一算，一共有多少句乘法口诀？让学生算一算后，全班交流，要求说出是怎样算出来的，并比较一下哪种方法简单一些。3探究乘
5、法口诀规律。老师引导：请你们观察这张表，说一说你们能发现些什么？把你们的发如今小组内说一说。引导学生集中交流。指名说一说是怎样观察的，发现了什么规律或特征。老师引导学生横看、竖看、斜看这张表，总结这张表的规律或特征。让学生结合这张表的规律或特征，在小组内互相背诵乘法口诀。2运用乘法口诀计算。1复习口诀的含义。课件显示水上芭蕾图，每幅图里有8个人，共有3幅这样的图。让学生列式计算一共有多少人，并说一说为什么这样列式，用的是哪一句乘法口诀。8×324或3×824口诀：三八二十四提问：从这两道题的算式和口诀中，你发现了什么？让学生明白一句乘法口诀可以用来计算两道乘法试题。2老师任
6、意挑一句乘法口诀两个因数不同的，让学生说一说它表示什么意思。【稳固应用】1游戏。课件出示游戏规那么。两人一组，一个学生任意说出一个两位数，另一个学生将这个两位数的个位数和十位数相乘，并算出结果，直到算出的结果是一位数或一个数位上是0为止。如一个学生说：“63，另一个学生那么口算6×3181×88。一个学生说：“56，另一个学生那么口算5×630。一个学生报了2个数以后，两个学生互换角色进展。2送信。老师出示写有数字24、32、72、56、48等的邮箱，贴在黑板上。老师说明：我们来玩玩送信游戏，好吗？请你们将手中信封上的算式算出得数后，贴在相应的邮箱下面。组织学生活
7、动，最后还剩几封“信没有送到邮箱。提问：你们手中的信为什么没有送出去？让学生明白这几道算式的积信箱上没有。3里最大的数能填几。老师出示下面的题：×429345×7×30 ×85560×9 ×638老师分步引导学生：先考虑在里能填哪几个数？再让学生考虑：所填的这些数中，谁最大就写在里。让学生独立做一做后，再在小组内说一说，然后全班交流。【课堂小结】这节课大家有什么收获？对自己的表现满意吗？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓
8、好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。【板书设计】整理和复习“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“
9、先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1写出乘法口诀并整理。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。2乘法口诀表的规律。3乘法口诀的应用。 *.;第 4 页