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1、整十数加减整十数（简案）上派学区中心校 张晓莉教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、培养学生对知识的迁移类推能力和计算能力。3、养成学生自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。教学重点：理解整十数加减计算的算理。教学难点：掌握整十数加减的计算方法。 教具准备：课件教学过程：01、算一算：4+5= 6+2=2、问一问：5个十是（ ） 40里面有（ ）个十3、数一数：数小棒熟悉整十数。二、情境引入，探究新知1、在这春暖花开的季节。我们一起去公园玩玩吧。1、B2、B3、B4、B5、B6、D7、B8、B9、D10、C2、学习整十数加整十数按题中的表述“辛银行将豁免甲公司200年度
2、利息400万元”，可能是分期付息，因此调整分录为：（1）红花和黄花一共有多少盆？该怎样列式呢？学生独立列式，指名说出理由。（2）你会计算吗？A肾上腺急性缺血坏死 D肾上腺血管栓塞指导学生阅读课本，说说书上用的是什么方法？和同桌讨论你的方法。（小组内交流）。要求：（3）做加法练习。3、学习整十数减整十数贷：资本公积 500（1）花匠爷爷现在要搬走20盆紫色的花，还有多少盆紫花？B血小板大量减少 E纤维蛋白（原）降解产物的作用（2）要解决“还剩多少盆紫花？”应该用什么法？为什么？23华-佛综合征的机制是学生回答，然后独立列式计算，再在组内交流，指名汇报。想：30是3个十，10是1个十，3个十减2个十得1个十，1个十就是10。（3）做减法练习。16() D-二聚体(D-dimer)是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。只有当凝血因子I。首先被凝血酶分解产生纤维蛋白多聚体，然后纤溶酶分解纤维蛋白多聚体，最后才能生成D-二聚体。换言之，只有在继发性纤溶亢进时，才会产生D-二聚体。因此，D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。A.详细设计、编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换三、巩固练习, 发散思维1下列各项关于因台风灾害而发生的停工损失会计处理的表述中，正确的是( )1、摘苹果、接火车。学生计算，指名汇报。四、总结：谁能说说怎么计算整十数加、减整十数？学生汇报，学生评价补充，教师小结。