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1、教学内容：人民教育出版社六年级上册P14P8分数乘法例6、例7及做一做教学目标：1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。2、通过练习，提高学生计算的熟练程度。在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。教学重点：理解整数乘法运算定律对分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行简便计算。教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。教学具准备：多媒体课件、实物投影等。教学过程：一、复习引入1、复习整数混合运算的运算顺序是怎样的。学生回答：先算二级运算，后算一级运算。
2、或者先算乘除运算，后算加减运算。2、复习哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算。遇到有括号的题目该怎么来计算。学生回答（老师可以补充）：乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算。有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。（1）36215 （2）5673 （3）15（3427）设计意图说明：通过复习整数四则运算顺序，为后面的探究做好铺垫。二、新授探究一：分数混合运算师：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。（1） （2） （3） （4）设计意图说明：直截了当进入探究主题，先解决分数的四则运算
3、顺序，在整数四则运算的基础上，学生通过亲自验证，得出结论：分数混合计算的顺序和整数计算顺序相同。为后面分数的巧算铺垫。探究二：复习整数乘法的运算定律（1）乘法交换律：abba 乘法结合律：(ab)ca(bc)乘法分配律：(ab)cacbc（2）这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？（3）用简便方法计算：2574 0.36101师小结:利用乘法运算定律可以使计算简便，在计算过程中需要灵活运用。那么分数计算过程中是否能用简便计算，使计算简单呢？设计意图说明：复习整数乘法运算定律，为后面分数简便计算铺垫，为学生的自主探究做提示。探究三：推导运算定律是否适用于分数。1、鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己
4、的个人意见。2、验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（利用例6的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系）3、四人小组汇报讨论和计算结果。（1）学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。说一说存在的规律。用字母表示。板书：乘法交换律：abba(2)（）（）学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。说一说存在的规律。用字母表示。板书：乘法结合律：(ab)ca(bc)(3)（）学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。说一说存在的规律。用字母表示。板书：乘法分配律：（ab）cacbc师小结：整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用。应用这
5、些乘法的运算定律，可以使一些计算简便。4、教学例7（1）出示：，：(+)12，师：同学们先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律？（学生可能回答：应用乘法交换律。）师：不改写算式，直接进行约分行不行？（学生板演，比较、观察）通过观察、思考、交流，使学生明白像这样连乘的算式，可以直接约分同时计算。随堂练习：3学生独立计算，请两位学生上台板演，完成后集体评价，发现问题及时纠正。（2）出示：（）师：同学们先观察题目，然后同桌间交流下这道题适用哪个运算定律，为什么？学生汇报（学生可能回答：适用乘法分配律，因为4和4都能先约分，这样能使数据变小，方便计算。随堂练习：（）27学生独立计算，教师指
6、导，发现问题及时纠正，学生汇报核对，说方法和计算过程。师小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。三、练习练习一1、观察下列各题，对的打“”，错的打“”，并改正过来532 12、列式计算（1）与的差的是多少？ （2）减去的，差是多少？（3）的比少多少？设计意图说明：第一层练习：改错题的两道题主要都是运算顺序错误，学生在纠错的同时也巩固了先乘除、后加减的运算顺序。列式计算要求学生先分析题意，再按一定顺序列式计算。计算中提醒学生注意运用定律使计算简便。练习二1、填一填（1） （2） （）()（3） （）9992、
7、用简便方法计算（1） （）24 （2） 21（3） 6 （4）39设计意图说明：本层练习主要要求学生观察题目，能用简便算法的要用简便算法。帮助学生熟练运用运算定律解决分数计算。练习三、应用题（P14-15/练习3/2、4、5题）1、剪一朵花要用张纸他们一共剪了多少张纸？2、一个垃圾处理场平均每天收到70车生活垃圾， 平均每车垃圾中可回收利用的垃圾约是吨。3、奶牛场每头奶牛平均日产牛奶吨，42头奶牛100天可产奶多少吨？设计意图说明：本层练习为分数计算的运用，让学生在分析题目、解决问题的过程中，体会扎实掌握计算方法、灵活运用计算技巧的好处。巩固学生运用知识的能力。四、小结本节课我们知道了整数乘法
8、的运算定律对于分数乘法同样适用。而且还可以应用这些乘法运算定律，使一些计算简便。同时灵活运用运算定律可以帮助我们解决很多问题。五、作业课本P15-16/练习二 1、3、6、7、9附板书设计：分数乘法B激活凝血酶原 E增加组织因子的释放整数混合运算顺序：先算乘除运算，后算加减运算。分数混合运算顺序和整数混合运算一样乘法交换律：abba乘法结合律：(ab)ca(bc)乘法分配律：（ab）cacbc2004年10-12月折旧额=（3600-3600/10*2+270）/（20*12-2*12-9）*3=2610/207*3=37.83（万元）5 5五、综合题（ 共计14分）5 5（直接约分不用换位）
9、答题要点 DIC的发生机制包括：组织严重破坏，使大量组织因子入血，启动外源性凝血系统，导致DIC的发生发展。血管内皮细胞广泛损伤，激活因子，启动内源性凝血系统；同时激活激肽释放酶，激活纤溶和补体系统，导致DIC。血细胞大量破坏，血小板被激活，导致DIC。胰蛋白酶、蛇毒等促凝物质进入血液，也可导致DIC。3要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第1小题至第2小题。简便方法灵活运用期间能够取得足够的应纳税所得额用来抵减可抵扣暂时性差异的所得税影响。9、系统实施阶段主要由（ ）等主要活动构成。贷：存货跌价准备152甲公司A产成品当月末的账面余额为( ) 。教学反思:本课开始我注重从孩子身边挖掘教材，引出正书乘法运算定律，甲乙复习巩固，紧接着引导学生回忆这些运算定律曾经运用到什么知识中。引导小数乘法的简算中，为后面新知识的学习打下良好的基础，真正达到“依旧导新，依旧带新”的效果。【解析】：