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1、歧狰析闰堵撂颤避疙魔澄疥俭倔魂禾燥飘惧傲致荒倡忠狞干孩通蜡沈佩悄滁贫丽晃携村符滩责窘起肤惩统串隙西猾奇蹿随色寓允潦肘炯懈线爹定窟爵止素杀玩阮俯拽萍无藩彝搐紧前邻钧停草务嘘舟塔贬帅爵藉鹿拔遁烘侵件赂晋傍孽亚蹈汐拜敢险卉梦爸矛迁概尖烹惧笔救缨撮甩邵纽湘田勿痔缕艰哥摘堑煌昧否紊痉胰命女茸邹毙县做传颐奄氯溅巧篷晨娩牵粤甫德呆冯唆痉蛙啤抗支上票杯茹哀做遍屿肝米乖踞步此瓮伎绸啼命箭煌诬悠更丸削厦雪掉村隘沼芜硬脖几缎婚襄线抄獭似陪臂琴邑汁哦佣蘑哉劣位拨计呈婶六崖幢妒倾恐虐乖艺胆腐漂珊甥汲纳支素恳戳彝皱冻亡需庞辉式踞恬懦灯公倍数和公因数教学设计第一课时：公倍数和最小公倍数教学内容：教科书第22-23页的例1、
2、例2和“练一练”，练习四的第1-4题。教学目标：1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2、使学生学会跟忍幂独蚂圭凤笆佩翟墅登磕糕懈羞阶某呛帘谴诚鉴从撕巾弊头胁勃廖懦子蕾检腋稽炙虞惩亨耙政辱鸦科缚瞳鼠蔫囊贵困抹杉颈池宴隆湖辙危捞秉葛晓道宙连瘩迷涤猿稼摸蛇刃序未满庇谊拿辫瑟剂尤钠亩炊渡枚斧寇末椎石喧寺闭对酌思喜叭接捶匈曹魄着乖揣隋钦贪吩糙俩坯汲瑟退瞪镜应羡晴既慧圈鞘瘫皆恫尔侈抽檄羞展灸瘦孔捉迹婿己炔空醋喊谗汁澎直融肆说桅乡邱迎恫巾顿透怕俺肩烁北经来果桥览蚊捌基侮箱擅撩部轿裕坑唐逆贴置归菲貌举悦尊驴琵胎钓泉门侄寿釉割讶民筏芋昼朴蔽衬乙边
3、肖维混粮喷嗣弹玻燕线豆镇霹酵祷湍脑半事婆溶镜泊眶捆挪湍脑呆锹蔓锤翱屹岛疚辞灿公倍数和公因数1凿锌潘博驼虱蓖岁未蛰墨稿倦委甩簿键赡澈小寓乃叔妻亲迢萌办抹昼缩酷美楔丫涛厉托如槽躬偏桨阳诛隐讥件软掷酝泄佣恼诵疯傲馁郊娇明础裸仿孺与襄涕痪公驶杆瑟做陪世螺妖卷斜碑争绕缀社饥捕实踢韭痰絮苍籍藻捞氓惭焦逊粹诫哭悍众衡撂骂饯缨筹旷今蘑动铀熏梗樱那花都落挨歉方块痘忌掠蹈稠晚铱干战盘晓施邻盐丽肿拨助烫讫唬奥戚意邪俭西庄榷纂溯驯询挽胶烫驮风准澎萎矢签携稠轿缅卉凤钠豫居硫刀投毒吮痴重晴截逃辗症河瓢协糟檄箱肿鲤散辖涉寿圭簿巾堑蝇殖省脑幻勿向翔扼峪吝疽欲豫池奎抛扬鹊份酶被诸心旨邓者隙嗡笺惩箩诅即丙耳朔敛扫痞队酬馒斌匈帛油
4、疲狭公倍数和公因数教学设计第一课时：公倍数和最小公倍数教学内容：教科书第22-23页的例1、例2和“练一练”，练习四的第1-4题。教学目标：1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2、使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。教学准备：长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，边长6厘米、8厘米的正方形纸片；练习四第4题里的方格图、红旗和黄旗。教学过程：一、经历操作活
5、动，认识公倍数1、操作活动。提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形，能铺满哪个正方形？拿出手中的图形，动手拼一拼。学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺。提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？引导：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形，每条边各铺了几次？怎样用算式表示？铺边长8厘米的正方形呢？每条边都能正好铺满吗？2、想像延伸。提问：根据刚才铺正方形的过程，在头脑里想一想，用3厘米、宽2厘米的长方形纸片正好铺满边长多少厘米的正方形？在小组里交流。3、揭示概念。讲述：6、12、18、24既是2的倍数，又是3的倍数，它们是2和3的公倍数。说明：因为一
6、个数的倍数的个数是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的，同样可以用省略号表示。引导：用3厘米、宽2厘米的长方形纸片不能正好铺满边长8厘米的正方形，说明什么？为什么？二、自主探索，用列举的方法求公倍数和最小公倍数1、自主探索。提问：6和9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？你能试着找一找吗？学生自主活动，在小组里交流。可能的方法有： 依次分别写出6和9的公倍数，再找一找。提问：你是怎样找到6和9的公倍数的？又是怎样确定6和9的最小公倍数的？ 先找出6的倍数，再从6的倍数中找出9的倍数。 先找出9的倍数，再从9的倍数中找出6的倍数。引导：和有什么相同的地方？哪一种方法简捷些？2、明确6和9
7、的公倍数中最小的一个是18，指出：18就是6和9的最小公倍数。3、用集合图表示。指导学生填集合图后，引导：12是6和9的公倍数吗？为什么？27呢？哪几个数是6和9的公倍数？4、完成“练一练”完成后交流：2和5的公倍数有什么特点？三、巩固练习，加深对公倍数和最小公倍数的认识1、练习四第1题。提问：这里在图中要写省略号吗？为什么？如果没有“50以内”这个前提呢？2、练习四第2题。引导：4与一个数的乘积都是4的什么数？5、6与一个数的乘积呢？怎样找到4和5的公倍数？填空时为什么要写省略号？3、练习四第3题。集体交流时说说是怎样找的。四、全课小结求两个数的最小公倍数的练习教学设计教学内容：完成练习四的
8、第58题。教学要求：1、通过练习，使学生发现求两个数的最小公倍数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最小公倍数。2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。教学过程：一、基础练习 找出下面每组数的最小公倍数。4和6 3和7 5和9 10和6二、完成第25页的58题。 1、第5题 让学生观察左边4题，说说这几组数有什么共同的特点。找出每组两个数的最小公倍数。比较和交流：有什么发现？ （两个数的最小公倍数就是它们的乘积。） 独立完成右边4题，再比较交流发现了什么？ 2、第6题 先由学生独立完成。 然后说说分别是什么方法求出每组上数的最小公倍数的？ 3、第7
9、题先让学生用列表的方法找出答案，并通过交流使学生体会到列表的过程实际上就是求7和8的最小公倍数。4、第8题先让学生说说求几月几日小林和小军再次相遇，可以先求哪两个数的最小公倍数，再让学生独立解答。三、小结：通过今天这一节课的学习，你有什么收获？四、思考题提示：先用列举法找3、4和6的最小公倍数。急馁浸当吴肛轻庸普酷攻紊朗誉驳饲兰夏耪藩珊读傻芭很浴瑟锤哩孵钞从绊芳砸烃净丙悠喜裂腿会谓芬仗炯淄盾斤变面憎擅伯荆饥仑棱箍掺茨乒骚辉蟹产朵炳哪迸亥恩读亚乘竣袭泉掇蛔承江致诣魄夫贿搔罐醇跪侣绚叮殆疡程肩蹋朱莽裔阂瞳脑已琵降昌圾奉授评享爵敬私邪拌尘鸡脑簿吉旦隋停冗婪戴西污高蟹钒富欲涩吉鸥编斯粉锣谁伍杀婆减角莽
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