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1、分享如秋光I阅读答案试题分享如秋光I阅读答案试题分享如秋光闫琰 我曾到过九月的东北，广袤的黑土地上呈现出淋漓尽致的收获景象。路 两旁盛放着九月菊，粉的、紫的、白的，在风中轻轻摇摆。金黄色的稻田绵延铺 展，九月温暖的阳光把一切镀上一层金黄， 这样饱满的色泽让人想起油画里令人 沉醉的田园风光，美得让人说不出话来。 我也曾体会过南方的秋，含蓄又明媚。天空高远，树木青黛，迟开的花 儿开得从容而又倔强；秋水波澜不惊，湖面清透如镜。驱散最后一缕暑热，清新 的空气浸润着人们身上的每一个毛孔。 人们客居城市，纷繁杂扰的生活使我们忽略了生命的真相，过多的注意 力被倾注到结果上。人们计算对枝繁叶茂的失去，计算有没
2、有获得谷粒满仓的收 获，计算收割了多少别人所给予的爱。 人们总在盘算得与失，消耗着我们的安宁 与真实。 我们的内心总逃不过世俗生活的困扰。我们会情不自禁拿别人的生活跟 自己比较，根据优劣来决定自己幸福的心情。 有时是我们匆忙的赶路，忽然间丢 失了曾经的同伴和自己；也有时是因为我们完美的理想主义， 却每每触碰到现实 的坚硬和残缺而不堪一击。不知不觉中，我们在负重前行，疲惫不堪。在生命这 条单行道上，我们疲惫前行，一路索取算计，只把自己走到最终，剩下形影相吊。 是我们忘记了。 且看看这个季节，春生夏长以后，秋季来得自在恬然。古人说秋三月是为容平，这是一个多么难得的季节，丰饶却宽容，春夏努力过的物种
3、都能在这个 季节得到相应的回报，自然间最本真的规则在这个季节得到完美体现。 在做不到“出世”之前，且让我们恬然地“入世”。孔子说”己欲立而 立人，己欲达而达人”。这句话是狭义者的良药，也是不得志者的坦途。没人责 怪一个人的努力向上，就像没人责怪生命朝向太阳。“修身岂为名传世，做事唯 思利及人”，儒家传世千年，这一点说得极好。尚书明确了人生的境界：不是为生活回报了我们什么，而是我们给予了什么，给这个世界分享了什么。 母亲从老家过来住，有她的邮件寄来，很平实的一个信封，是母亲拜的 书法老师寄过来的作品，叠得整整齐齐。听母亲说，那是一个七十多岁的老人， 享有全国知名书法家的美名，只是身体不好。他总鼓
4、励母亲说，你没事就常带作 品过来吧，我这个身体只能用“苟延残喘”来形容， 有今天不一定有明天，能指 导一点是一点。 小心翼翼地拆开信封，慢慢展开作品，只见豪迈苍劲的字体，挥洒的英 武而又潇洒，两行大字为：“春风大雅能容物，秋水文章不染尘”。我仿佛看到 一个老人步履维艰地爬楼，挥毫泼墨后，又顶着烈日下楼去邮寄。想象里的老人 身影和着幽幽墨香，像秋天一般，淡泊宁静。 这正是秋天的独特气质，淡泊而从容，分享而喜悦。一个已向人生之秋 的老人，以仅有的生命尽享给予、分享之乐。这种力量，突破躯体的局限，在人 群中蔓延开来，让我们隔着遥远的距离，就能感受到它的温暖，如沐秋阳。心不是别人的跑马场，也不是只做加
5、减计算的名利场。秋天到来之时，在 纷纷扰扰中开辟出一点属于心灵的空间，带着一颗安宁的心去感受彼此灵魂的微 光，灌溉心的土壤。“谁家秋院无风入，何处秋窗无雨声？”当我站在秋天的路口，看着红叶 漫天，落叶纷纷抽离枝头，怀抱着一丝丝秋凉，怀想那些春日里发芽的梦想，夏 日里激扬的青春。在秋天，放下渴望收获的心，去静养心灵，分享四季。我看到 缓缓流淌在体内的真实和宁静，不为获得才去给予，不为喝彩与人分享，慢慢体 味这样一种清甜的香味，远远地弥漫出来，淡淡的，就是灵魂的香味。这也是一 种坚强。5解释下列句子中加点的词语或句子在文中的含义纷繁杂扰的生活使我们忽略了生命的真相。心不是别人的跑马场。答案生命的真
6、相：分享生命过程中的安宁与真实。心不是别人的跑马场：摆脱俗世的困扰，开辟属于自我的心灵的空间。6.文章第两段写到了母亲收到书法老师的作品，这样写有何作用？答案作用：在内容上为我们塑造了一个淡泊宁静、给人温暖的老人形象， 一如秋光的分享，以此来彰显文章主旨；同时在结构上为下文引出作者的观点作 铺垫，让行文更起伏多变。7 请结合文章具体语句，简要分析最后一段在写法上的特点。答案修辞：运用了引用、夸张的修辞方式，写出了秋光之美，同时引发了 对分享的具体描述。表达方式：以描写为主，兼有议论抒情，既有对秋日里分享四季之美的生 动描写，又有对分享秋日的赞美和对秋日分享内涵的深刻感悟。8联系全文，理解“分享
7、如秋光”的含义，并探讨你从中获得的启示。答案含义：秋天具有独特气质，淡泊而从容，分享而喜悦。秋日的分享像 作者母亲的老师那样，给人温暖，让人如沐秋阳；人生的秋季里，人人都要用一 颗安静的心，不带功利性地去和他人分享四季。启示：生活中我们需要敞开胸怀，与人分享世界的美好。“赠人玫瑰，手 有余香”，真心地不带功利性地与人分享风景、亲情、快乐，能让我们的生活充 满温情，让我们的世界撒满阳光。-三挥关虫龄三生的三三壬合起案咗以理的教三研:改：:宰关:器：?个作公正、公本着评价减境学生负担 f -改上狠*。校赛紀组加虽步三:Tif,本升芸兰亍弐.3写.“文并一学模：芯主；提急活动按二历HvS-s，认真完三丑三综情的去方三专识要到耳：为顾壬三文在科的教要体下多学的基学生学校输送合学习力能题於的出念三要础打提好科科究维丁. 力.养学生检应用学：+混：算:数：数的；：瓷二寸刍的小的意括.T：把.的平行范：展:=数级乘法与读、写含间的三系的位数Slii山初级二的开发与;: “s奥运会：校加：5!要后生进生的堂比较作，'合“时-HIh:凳:.