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1、十三岁的际遇 教案教学设计 一、教学目标和知识点 1 、积累优美的词语和语句。 2 、体会作者对北大的向往、热爱之情。 3 、领会北大的精神魅力。 二、课时安排 两课时 三、教学过程 第一课时 （一）导语 1 、这是一个 13 岁的小女孩发表在当年的 杂志上的一首诗。 =| 露 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我不是星星的眼泪 我在张开惺忪睡眼的花心里也不是璀璨的明珠 我没有向人们说：“勿忘我”我就是我 清晨和黑夜一滴纯洁的甘露 我自生又自灭 很少有人注意我，我不抱怨 那 又有什么要紧 儿童文学 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云 “露”在一般人眼里生命短暂，但这个女孩却写出 了露的自然纯真
2、开朗。 这个小女孩从 5 岁起就开始写诗，上初中时已发表 了两部诗集， 13 岁那年还在上初中的她经过北大英语系、 心理学系、中文系老师面试，特招进入北大英语系。这 个小女孩就是田晓菲，十三岁际遇课文的作者。 2 、为纪念北京大学建校九十周年，当时已经大学三 年级的田晓菲写了这篇课文。这篇课文能充分体现她富 有诗意的才情。 （二）、学习第一部分 1 、请一个同学朗读第一部分，其他同学画出你认为 重要的或还不理解的生字词。 莫名、白驹过隙、迸溅、不胜凉意、穹隆、积攒、 沉淀 2 、请同学们再次快速浏览课文，找出一组反义词来 表达已经在北大生活了两年的田晓菲对北大复杂感受： 熟悉而陌生 3 、北大
3、熟悉在哪里？因为从 7 岁就开始认识北大了 7 岁初知北大莫名的惊奇、喜悦与感动向往 10 岁初见北大固执地扭过头自信 13 岁进入北大没想到这么快自信 16 岁感悟北大不胜凉意茫然若失的 4 、由此可知，第一部分是按什么顺序写的？时间顺 序。 5 、但在安排上，以现在大学三年级老生的口吻回忆 刚进北大时的自己。插叙。时序交待安排灵活多变。 6 、请用“我和北大的奇妙尘缘”拟出这部分的标题 7 、这部分交待了写作此文的缘由，这部分虽然以叙 述为主，但我们也可以见到田晓菲的才情。请同学们找 出你认为富有诗意的语句。 纷扬的白雪里，冰冻的湖面上，清脆笑声如掷下一 串雪团般四处迸溅 8 、从小就向往
4、的地方自然非常熟悉，但越熟悉它的 人越可能感受到北大文化内涵的深刻、精神魅力的独特， 这可能就是作者感到陌生的地方。那北大有着怎么独特 的精神魅力呢？我们来看第二部分。 （三）学习第二部分。 1 、请同学们按自己喜欢的方式阅读课文，可以默读， 也可以放声朗读。思考结合课文中的语句用“读书读人” 的格式拟出这部分的标题。 “读”：观察研究 2 、就“读书”这部分你能找出作者感情变化的过程 吗？结合有关的语句。 绝望：知识海洋太浩瀚了，而自己太渺小无知了。 类比事例的作用。 小心翼翼：珍惜，勤奋，重新开始。排比和对比的 作用。 徜徉：享受到读书的愉悦。比喻和拟人的作用。 思索、怀疑、摒弃、相信：读
5、书只有这样读才有真 正的意义。排比。 渴望自由飞翔：用自己的经历说明了读书的真正目 的。排比。 3 、田晓菲的读书经历给你怎样的启示？ 要喜欢读书；读书有思索、怀疑、摒弃、相信；任 何天才的产生都离不开勤奋。 作为一个诗人，才情在田晓菲的生命中扮演着重要 的角色。而她本人对此的理解却着实出人意料：我认为 对于一个学者最重要的是勤奋。 她举例说， 自己跟丈夫 工作起来都是很投入的， “我们每天都工作 10-12 个小 时，如果不是这样，我们觉得一天很浪费。”“当然， 研究古典文学，才情很重要，但如果没有 10 个小时的积 累，才情就没有什么用处。”宇文所安对此也持相同的 看法，他的父亲作为一位物
6、理学家， 常告诫自己的儿子： 聪明不值钱。 “聪明的人很多，但最终能用聪明创造成 就的人很少。” 4 、北大的书给田晓菲开启了一个全新的世界，那北 大的人又给她怎样的影响呢？请你找出有关的语句。 北大的学生专注纯洁敏感，校园因为他们有自由清 新的气氛。 北大的老师严谨治学，诚恳做人。 比喻句的含义：把北大比喻成一条生命饱满的河流， 把向往北大的莘莘学子比喻成“船客”，把为学生服务 的老师比喻成“舵手与船工”。 5 、读北大的书，她看到了宇宙与人全新的面目，认 识了一个动人的新世界，在这个世界里，她渴望，渴望， 渴望。读北大的人，她感受到北大特有的，特有的， 和的气氛，认识了老师的真正含义：，。
7、对这段与北大 朝夕相处的时光田晓菲这么评价：“” 6 、从这些字里行间你能感受到田晓菲对北大怎样的 感情？ 热爱、赞赏、感激。 7 、齐读第二部分最后一节，体会这一感情。 第二课时 、体会语言的富有诗意 1 、这篇课文的语言富有诗意，美得使人要一读再读 请同学们找出这些语句。 2 、教师根据学生的回答可以适当概括有关内容： 那是刚进北大时天真浪漫的她。 那是喜欢读书徜徉在书架间的她。 那是沉浸在书籍之中心情愉悦沉静安详的她。 3 、这些语句为什么会这么美？ 采用比喻、拟人、排比、对比等修辞。 语句带着自己真挚的感情。 运用生动形象的词语。（徜徉、沉淀、抚爱） 4 、选择几句男女生交叉朗读。 二
8、、学习第三部分 1 、小时候向往北大，进入北大，读北大的书，读北 大的人后热爱、赞美、感激北大。那还会写什么内容呢？ 请大家读第三部分，找出文中的一句话作为这部分的小 标题。 不系之舟 2 、“不系之舟”指的是没有拴的船，会在河里不停 漂流，委婉地表达了自己要离开北大，实现誓言的远大 志向。文中哪些语句能表明这层意思？ 3 、“誓言”是什么？ 从北大毕业后，田晓菲远赴美国求学，于 1998 年获 哈佛大学比较文学博士学位。 20 岁的田晓菲到哈佛大学 比较文学系攻读博士， 成为哈佛大学历史上最年轻的博 士生。 2006年 9月，年仅 34岁的田晓菲正式成为哈佛大 学教授，美国各大报纸纷纷进行追
9、踪报道，她也成了东 方智慧女神的象征。 3 、读最后一节，找出你欣赏的语句进行赏析。 （ 1）运用第二人称及排比，深情表现北大的永葆青 春。 （2）设想未来，并用化虚为实的方法，表达对北大 的依恋之情。 （3）与开头的“湖光山影”相照应。 三、问题探究。 1 、每一部分最后一节，都是采用第二人称，你觉得 为什么要这么处理？ 增强抒情性，更突出作者对北大的热爱、赞美、感 激、依恋之情。 这种感情的抒发是建立在上文叙述的基础上，情难 自已。 2 、 为何以“十三岁的际遇”为题， 能否以“我爱北 大”“北大的生活时光”为题？ 之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说， 是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说， 北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北 大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向 成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它 流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简 而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不 寻常的际遇”。 3 、阅读完田晓菲的这篇文章，联系她的成长经历， 你获得怎样的启示？ 要树立远大的志向；要勇往直前，不懈追求；读书 是为了生活，为了创造； 不凡的成绩来自勤奋；读书要思考质疑；要尊重老 姚慧芬