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1、创设情境 ,激发学生学习兴趣兴趣是学生学习的动力 ,兴趣是人们事业成功的主要因素。只有精心设计 ,创设愉快的学习情境 ,营造良好的学习氛围,才能有效地激发学生的学习兴趣。通过多年教学实践 ,笔者的点滴体会如下 :一、创设师生和谐情境,激发学习兴趣传统教学以教师为中心 ,以传授知识为重点。 教师为了应对各级各类的抽考、 竞赛 ,满堂灌、 满堂问 , 诸多旧式教学方法统领了课堂。 学生处于被动地位 ,仿佛一个个接受知识的容器 ,严重地压抑了学生学习的情趣。因此 ,只有创造轻松和谐的环境 ,学生才能从应试教育中解脱出来 ,才能活泼主动地学习。教学是教师“教”和学生“学”的双边活动 ,创设和谐的师生关
2、系 ,把学生当做自己的朋友 ,重视师生人格上的平等 , 使学生真正成为课堂学习的主人 ,有利于激发学生的学习兴趣,最大限度地提高教学效果。二、营造轻松的学习环境,激发学习兴趣在应试教育的影响下,考试分数成了唯一界定学生学业成绩的标准。 师生被禁锢在这一困境之中,严重地阻碍了学生主体作用的发挥。因此,只有创造轻松的学习环境,才能把学生真正解放出来,使学生轻松主动的学习。在教学中,我的做法是 :全面评价一个学生,不单独以考试分数的高低衡量一个学生的优劣。 作为一名教师 ,我们也要承认学生发展中存在的差异 ,对学生发展中的不平衡性应有的放矢,因人制订分类目标,采取灵活多样的教学方法 ,注意发现每个学
3、生身上的闪光点,使各类学生都能分享成功的喜悦。三、增进师生间的感情交流,点燃学习的激情教学实践告诉我们 ,教学过程和谐顺畅 ,学生的主动投入 , 主要取决于师生间的思想、情感的共鸣。如果学生对老师产生了良好的情感 ,学生就会从言行上以至学习上尽力迎合你 , 例如 :上课专心听讲 ,课后认真完成作业 ,既把你看做良师 ,又把你看做“知心的朋友” 。反之 ,师生没有共同的情感 ,没有融洽的师生关系 ,学生自然不会听你言 ,更不会遵你行 ,必然收不到良好的学习效果。 尤其是差生更需要老师更多的关照 ,更多的“阳光”、“雨露” ,更多的“感情投入” 。四、精心设计教学,激发学生学习兴趣1.导入新课是课
4、堂教学的首要环节,是激发学生学习兴趣的最佳时机。 教师应不失时机的抓住这一环节,以童话、 寓言、故事的形式,创设新奇的教学情境,诱导学生产生兴趣。2.数学源于生活 ,在我们的日常生活中充满着许多数学知识 ,在教学时融入生活中的数学,能使学生对数学感到不陌生。例如 :学元、角、分的认识开展一次模拟超市购物 ; 学习最大公约数 、最小公倍数让学生为自己家里的小客厅选择合适的地砖。 学生在生活中学数学会感到更加生动 , 更加真切 ,更能加深对知识的理解。 也培养了学生学数学、 用数学的意识 ,使枯燥无味的计算方法、公式定理 ,变成了解决实际问题的科学依据 ,进而使学生感到生活与数学息息相关 , 数学
5、就在我们身边 ,对学习数学产生浓厚的兴趣。3.教师要从教学的实际出发 ,精心设计教学方法 ,要将最新的教学理念融汇到每一节课中 ,并能恰如其分的设疑一些问题 ,例如 :教学 0 为什么不能做除数 ?教师通过实例 ,运用幽默有趣的语言 ,生动地比喻唤起学生学习的主动性 ,创设学生喜欢的活动 ,使其在自由、 宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索发现问题。 只有活动 ,才能启动学生的思维发展,在乐趣中增进学习的兴趣。4.学生的学习兴趣,需要教师因势利导不断地引导和培养,要善于发现学生在运用数学语言和掌握知识方面的特点和进步 ,及时给予表扬 ,即使是差生 ,对他学习上的一点进步 , 都要给予肯定
6、 ,增强他学习的自信心。 一位教育学家说过 “: 教师的工作不在于传授 ,而在于激励、唤醒和鼓舞。 ”最大限度调动学生学习的主观能动性 ,使教师的关爱变为学生前进的动力 ,在教学中将起到不可估量的作用。5.多媒体教学的应用是教育手段的更新。美丽形象的画面、悦耳动听的音乐 ,无不给学生留下深刻的印象。 不少学生感到数学知识过于严肃、条例性、枯燥 ,学起来平淡无味。在教学中 ,适度应用多媒体 ,使教学过程图文并茂、有“声”有“色”,生动活泼 ,极有趣味性。 激发了学生的兴趣 ,把静、动、画有效的结合起来 ,使静态的知识动态化 ,学生在动感的环境中显而易见 ,轻松愉快的掌握了所学内容 ,有效地提高了
7、教学的实效性。6.作业是巩固知识、形成行为的重要手段,是培养学生良好学习习惯、促进学生发展的重要途径。作业的设计应以少而精为好 ,一般每课时的作业量23 题为宜 ,完成时间 10 20分钟 ,家庭作业3 5 题为宜 ,学生在家自学时间不能超过一个小时 ,切忌不能以题海战术加重学生负担。给学生留有充分的思维时间、思维空间 ,让学生在自己动手习作的基础上去思考,寻找解题方法 ,激发学生求知的欲望;使学生始终保持良好的学习心态 ,旺盛的学习活力,爱学习、想学习、对学习数学产生强烈的兴趣。实践证明 ,在数学教学中 ,只有从氛围、情感、情趣诸方面去注重教学 ,才能调动学生学习的主动性、积极性,从而培养学生养成良好的学习习惯。