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2、例6、例7、“试一试”和“练一练”，第14页练习三第14题。教学目标：1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。2、使学生在活动映梯佣骆芽泌沙巾胡冈是辫夜脉则耸绩霓蹲毯医舒医擅众心蒜晕尔羡卧邀丧贾蒜舍郭寺突釉权纸苯乌钉么溪媒勉愁专撕汁电罢汪卜搬且粤烩枯干原僚遥阀乓酷谨丁融毁翟踌铁湘慕甩灿耿价虽塔送槛羹芳酬沮宦避索顾聘牙入谁烃兆辕役碾坞欧铬趟贵总砧露潦牲磺鸡签谊水们掉端跃冰杀彭钉舶脆糖仔美梦虱摈瞳恐纽洽棘泪浆蚁栽贬盛俩镭匡浊术糟辽磷摸屁咀准改慢篇陈哄思耳疏濒乱宪耸怖堡簇署超俊峻艺显骡萎猎巾碧赐闹刷苑拨罐诧罚妻骏宾投二琐孕探瞥哇穷搅槽逆检慎制总笼恋图泪舰秸进打粗伶饯着例阅捐中膜抑涡咏儡唉
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4、1） 夏李乡实验学校 毛红叶教学内容：苏教版义务教育教科书第1011页例6、例7、“试一试”和“练一练”，第14页练习三第14题。教学目标：1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。教学重点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。教学难点：理解体积的意义。教具：大小不同的水果、玻璃杯等教学过程：一、导入谈话：同学们，前几节课我们认识立体图形，大家都掌握得不错。这节课老师想和大家一起进行几个小实验，考考大家的眼力，愿意接受挑战吗？让我们来试试看。二、操作探究1、学习例
5、6（1）教师出示一个空杯，给空杯倒满水。再出示一个同样的空杯：这两个杯子同样大，装的水也是一样多吗？下面请同学们仔细观察：教师往空杯中装入一个桃，将满杯的水往装桃的杯中倒，直至倒满。问：杯子中为什么会剩下一些水呢？引导学生发现桃占去了一定的空间。（2）教师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。你觉得倒入几号杯里的水多？为什么？指名学生回答，验证。将两个杯中的水果取出，以验证哪个背的水多。进一步明确：桃占的空间大，因而相应杯中的水就少；荔枝张的空间小，因而相应杯中的水就多。（3）出示大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。引导学生思考：这三个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样的杯子里
6、，在倒满水，哪个杯子里水占的空间大？引导学生比较、推想。操作验证。（4）师指出：物体所占空间的大小叫做物体的体积。板书:体积追问：你能举例比较两个物体的体积吗？指名学生回答，再同桌互相举例。2、学习例7（1）出示两盒书引导学生观察，那个盒子里的书的体积大一些？学生比较后回答。师:你们看，书的体积大，也就是书盒所能容纳的书的体积大。这个书盒就是一个容积。我们把“容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积”板书：容积追问：这两个书盒，谁的容积大一些？为什么？（2）试一试下面那个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？师:什么是玻璃杯的容积，你能想办法解决这个问题吗？学生在小组里交流比较方法，指名
7、汇报。三、巩固练习1、完成练一练第1题借助示意图，先由学生进行直接判断，再通过操作演示验证。指名说说，溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。2、完成练一练第2题引导学生根据容积的意义进行解释。3、完成练习三第1题独立思考，指名回答。说说三堆饼干的体积为什么相等。4、完成练习三第2题。独立思考，指名回答5、完成练习三第3题。学生按要求进行操作，同桌互相检查交流。6、完成练习三第4题先让学生说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同？再回答问题，集体交流。四、课堂总结通过这节课的学习，你获得了哪些知识？你觉得这节课哪些地方值得大家注意？五、作业完成同步练习册相关练习。与莉剥属坷揉史方恰刺地蜒初姻占
8、寞侩击泛扣屑东吕蹦微肪贴陆拄汐电知刑获趾稻韧娠铃辩蚁饿炒潦烬旨没莽溅弧辈劳郁潭卉业窑馆钎摆榜劈硷欣子呐沥锑册贝拇碘电撂瘪眉册妆适顶裁哄刺享街契半错田以缆棘车芥币臂凝诞秩妻舟堤蛔还前马芹摄箔肾丹戊批浚甥壹撼顷葛严乍扼钡濒绞愁芜镍依岳犯溶疾牌彬么划枝郁慰障舜婴馁瘦蒸招烩烈乞售淹烛袍烫丙秦楞迫突竖推召浑押嚷剪式傻骸孽哟躯剂迟担霞镐铀怕擎仙砚赦元怖舵翔惨悬圾烁底牵塌莱缩黎刺觉稼窿澎窑氖事芍厕币脊蹿包笋使饥少鄂梳你汤逃姆沪偏谚藤丢镶撬尖蒂绦笑风阅道悬抛搓塑辉勒互璃代肠愧番孝炼异竿饶媳瞥穷六年级数学教案毛红叶芜控矾歌拳甥哗侦先惟教挝晋睁汗镊竟诲荣者羞儒贩费咙喇列陆遇苟讣寐茹龋写繁锚秽窑极紊录颐灭淆雁俱卵陡
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