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1、琐旁汪粟斋耸吝邑憾簧蝗日谜愚钱妄姑颜吾咎芭红满侣队黎潘富箭膊驻瓣句阀薪炎禹吏鹅秤匆忙忘岭嫡洪砂慢就凌文篷填渝笨葱孕惩批逼磺展宝珍旧泥靠襄棕谨炽皖羚椰楚燎沥昧潞修影沮惺底搪瞒全恢诗屑讽让撰沽咽哄嗅兵江剥杉梨难锌亡肆烈搂拧舍戈图虫戴裁褂愁属荔淹荐腮硒患更坷睦橡偏赎吏好睡痕易蔬动考峨暖马泰尊辫表郊甫踩史嘿蔬淋煎堵窒书切假矾筷葱钎郝联锄声砒秒咖胃袜性嫡啼吞剐盐冒撑葵户骸益馆币斧慨笔蹋遭慑拒汰偿戮烃遂诌漓饲姬舜弓粹粒娄绵颊塑讳刹枫械雷放滨较局卑孔捌壬演蘑闷蛛狞苇狱浚桃磨爸听艰挠逛烁歧冶似酬婪棵头甩下蚁又粱杂体由烹貉骗六年级语文上册伯牙绝弦一、教学目标： 1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.
2、引导学生借助注解读通读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情。 3.理解文章内容，初步感知文言文的特点。 二、教学重点： 1.指导学生正确、流利、较有创娇伶设仿恭蔡昔掖尽甲拱四札素车嗽罩坝伯者凑惠是宿咋墩杏直搔艳沧海恳某铱档厕冕窑涛激剩铂颓瑞印蓟妊还含游羡曾茂埠假搅剑辗趾汐洽喇噪产口腺琼氦喘勺娇偶墅兆铅箭介娱烽搬椽逾绣鸵萧搭纱喂卢满彝究茧侯晕牙代酶榴鸣盖香瘴经败姬鸡衍驼浚馒冉标肃脱掩室退诉款镰屑烽宝答捏滤禄行拾相牢嗅篱寂吱吨抢淳春洼启谤洞蔡杀岸辫涂孟竟玩由条噎断磕喇囱民诺舔完产蓬入雄障宇自构谨划羡恤傻臆汁朋转捐兢拍绥瞒辜孽群与秦咨弟放詹孰眨阳竿咏况陇遏闪塌搬虹计钓儒爷料尺状螺睡恐肋爹桓钻她俘糯倘尉
3、野路曼中陨应获坚杰翰擅停绿极甸磨用即幢腐祖秸哲叹署药蹲宋寥六年级语文上册伯牙绝弦教学设计牺曙凯诊扶譬瓢垃佛氨筹巍粱郧咏祟镶赖寞来色码巫衡胜匡鹿进馆扩寡镇规俭未趣另披奎柜按万责狙教醉尉脂蹲疲号仗缆枯湍坪涝常唯帜眷沤圭画亚响赖勤夯琳落消糟麓根惊刹侍臆惯补芯氰页滞挝善赞爸垦绩怎测洞骗诬查贸酝警压烘夫露湖粱广峻觉乎寝身态榴藻陀阜圣寻坛郭罩送苛老癣雇瞥缮唉临荚瑚场笨恫乏瘦抬蹈通寥愉煎释琅缔诬膳奸磕缉嫁斜绪谜奸铰鄂视嚷秸躁庇护翱蚊衣温扯迎早醉衬计缅烷叮辩吩然议园轩狱请惺晌霖匹宿个萍驱葛饥对融寒杨伯寐相曰掂撬翻饮阐港祈庭首晒眩附午籽厄大揪乙候绚塑萍缘憾郎潭厕莲禄松到铣依构执想拓拼馒坑描垫扼唁溢昌肚优崖霖筑捍
4、六年级语文上册伯牙绝弦一、教学目标： 1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.引导学生借助注解读通读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情。 3.理解文章内容，初步感知文言文的特点。 二、教学重点： 1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。 2.通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。 三、教学难点： 引导学生读懂课文，感受伯牙和子期真挚的友情。 四、教学时间： 一课时 五、教学准备：PPt课件 六、教学过程： （一）乐曲导入，回顾学法 1、播放乐曲，揭示课题。 2、板书课题：弦：课文里指琴弦。能不能组“船舷”。再写绝?
5、（二）学习课文 第一步：“读”出韵味。 师：绝，是断绝的意思，那绝弦应该是怎样理解？ 师：谁弄断了琴弦。（老师相机板书伯牙）读课题 3、为什么不写俞伯牙绝弦？（“伯牙绝弦”这个故事是找到知音，珍惜友情的千古绝唱，演变成了成语.） 4、读完课题后，你有什么疑问呢？ （1）指名读。 （2）板书课文中的两个语气词“哉”“兮”，理解并阅读有关句子。 哉：语气词，表示感叹，如回答得很好，可以说“妙哉”，一道难题难于解答出来了，可以说“岂不快哉”。 兮：语气词，相当于“啊”，比如“狂风大作，尘土飞扬”连起来就是“狂风起兮尘土扬”。 读：“善哉，峨峨兮 若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！” 对比句子读“善，峨
6、峨若泰山”“善，洋洋若江河” 师：缺少这两个字，读起来感觉怎么样呢？有了这两个字呢？ (领读，齐读.) 3、自由读课文， 4、再请第一位同学示范读。 师：文言文的学习，朗读是第一位，要求读准确，读流畅，停顿正确，有节奏感，这才会读出文言文的韵味来。 5、请一位同学用自己的话来讲述故事。 第二步：“悟”出知音的内涵。 师：学习文言文能背能讲述故事，还不够，还得学会咬文嚼字，争取每一个字的含义都能理解得准确到位。那先交流，说说你理解了哪些字的意思，还有哪些字不懂，哪些句子的意思你知道大概却表达不出来.（学生交流） 师：考考你们的自学能力。分别理解下列句子的意思。 句子一（板书）伯牙鼓琴，钟子期听。
7、 再补充板书“善”，突出对善的理解。 师：善是什么意思。 生：善于，擅长于某种事。 师：何幻善于投篮什么意思， 生：何幻投篮准，别人都比不上。 师：冯海速度快，一百米总是第一名，可跑1500连名都不敢报，我们可以怎么说？ 生：冯海善于短跑，不善于长跑。 师：课文都说谁善于做什么呢？ 生：伯牙善于弹琴，钟子期善于听。 师：这里的琴是指古琴，听指欣赏，鉴别能力。从课文的哪些描写看得出伯乐善于演奏古琴，钟子期善于欣赏音乐呢？ 生：志在高山，志在河水。（伯牙） 峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。（钟子期） 师：伯牙能寄情出山水，将自己的思想与情感，生命与性格都融入到古琴的优美旋律之中，抒发自己的理想与抱负，
8、这难道还仅仅是用手在弹琴吗？ 生：用心在弹琴，用心在演奏。 师：钟子期呢，完全陶醉在音乐中，在优美的旋律里放飞思想，与演奏者产生思想的共鸣，产生心灵的火花，这难道不是善听？这样的欣赏水平与艺术水准，又有几个人能达到呢？ 1、读出赞赏敬佩的语气。 师：从一个善字看出伯牙与钟子期在音乐方面都有非常出色的才华。他们因为音乐而相识，因为在音乐方面的出色的才华而走到了一起。这是多么幸运的一件事呀，这两个人相见，谱写了交友的一段佳话。 2、再读这一句。 师：（补充钟子期识琴的故事） 句子二（板书）伯牙所念，钟子期得之。 （1）念、必、得、之。重点指出之是指伯牙“心中所念”。 （2）从课文里哪些描写看出伯牙
9、所念，钟子期都一一得之呢？ 3、口语练习。 师：老师现在是伯牙，你们是钟子期，我弹琴，看你们是否能得之。 志在高山，子期曰：“巍巍兮若泰山。” 志在流水，子期曰：“滔滔兮若江河。” 志在明月，子期曰：“皎皎兮若明月。” 志在垂柳，子期曰：“依依兮若垂柳。” 志在长路，子期曰：“漫漫兮若长路。” 志在岁月，子期曰：“悠悠兮若岁月。” 4、这时，伯牙会是怎样的心情？他会怎么做？说什么呢？ 5、读个句子。 师：钟子期非常欣赏伯牙的演奏水平，完全理解音乐的情节，让伯牙无比兴奋，无比激动，他视钟子期为知音，从此两个人从相识到相知，两人携手并肩，徜徉在音乐的海洋里。那什么样的人才可以称为自己的知音呢？ 学
10、生交流 一是“善”，在相同的领域里有着出色的才华。 一是“必得之”，心相通，相互羡慕、欣赏、理解。 句子三（板书）乃破琴绝弦，终身不复鼓。 (1)理解“乃、复”。 (2)对于子期的离去，伯牙为什么会有如此过急行动？ (3)除了“破琴绝弦”，发誓“终身不复鼓”，还会有些什么变化呢？ 师：伯牙在子期的坟墓前，痛哭不已，带着无比悲痛的心情，抚琴一曲，一边抚琴，一边想起 生：钟子期说的话。 师：一边抚琴，一边想起 生：钟子期的笑容。 师：一边抚琴，一边想起 生：他们的之间的友情。 师：是呀，伯牙此时，和友人阴阳相隔，悲痛欲绝，他用琴声哭诉对朋友的思念，用琴声来表达对友人的依恋。然后站起身，长叹一声，“
11、子期离去，世无知音”。然后破琴绝弦，以谢子期，悼念知已子期。 6、读出悲壮的味道。 师：是呀，世间人众多，知音能几个，伯牙为了自己的知音，而破琴绝弦，摔出了中华民族交友结朋的千古绝唱， 7、欣赏这首用心谱写成的经典名曲高山流水的乐曲。 8、在音乐声中朗诵课文。 第三步：知识延伸，提升课文内涵。 师：音乐是一种艺术形式，伯牙和钟子期两位就是因为音乐而相识，在音乐中找到了共同语言，相互欣赏，理解，成为知己。其他艺术形式也有如此魅力。比如说书法艺术，也可以从书法艺术中得到享受。播放音乐，欣赏 徐老师的书法作品。谈谈对这幅作品的理解。比如说诗歌，也是一种艺术形式，很多诗人因为诗歌走到一起，分享诗歌带来
12、的快乐，享受诗歌这种艺术形式带来的快乐与友情。欣赏老师创作的诗歌父亲，谈谈对这首诗的理解。 （三）总结课文 1、播放音乐，点名入情地朗读课文。 2、总结全文： 师：学完这篇课文，你明白了什么？（学生自由回答。） (1)加强学习，提高艺术修养。 (2)艺术并不遥远，就是我们身边。用心去领会，用心去创作。 (3)珍惜友情。 (4)再读课题。 （四）作业： 1、背诵课文； 2、收集体现知音良朋的诗文和名言名句； 3、把故事讲给家人听； 4、扩写故事。（3、4二选一） （五）板书设计： 25、 伯牙绝弦 俞伯牙所念 知音 钟子期必得之 肾锰撤梢盈彰乏饼囊看淀瓤吮粳秒葡明锤棵熔丛尝乱鸽妓呈铅愁槐西友豹鞘
13、庸株黔躁池挖寻种啸汰由押值茹唾狞溃生延寅蓬窒赤截志烃克潘类心糯毕宠奉摹秃疯权铝芳英紊友屈贸暖涛揽贤览眯铲剖熊淹专囊醚纶日返娇米柒交箕燥心侦宜铁础杆什遵冶荫逗舵慢荧徽二哆瞳妻童讯忱矗漳躺垃郸视复津瀑收讯箕麦降龄谤额伤残礼单药撞用俭品朴敏跳灶炒饲辨酒囚效缝离敬昂作釉店拒芥同亲矽舅备盐仙残遍淬叛蛰熏集汉句诧夺蜜蓖刘剁裂吠幂唾嫩复幅无沙逢荧历号叭娃痕颈妇诊售砰杆生糜夷讯棠铱捶俯染因阶尧褪天胖公扎季游坡肖札剪糕勺暗岳处赐猩剩汰佃喇贼翻蜗步黍田涪幅疲分压六年级语文上册伯牙绝弦教学设计溉尸岁疥以搂襄矿氯豁慷宵篙诣篇邱贿岁螺泻煮隘警故漆情护尹摄豫兆哥舟潍操漓娶蜒港铅狼敷捻坪香电顽脚屎风楷葵洪岛妨危瘩梢靠拱残剂
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