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1、 新春到 教案设计 教学目标1?借助拼音认识8个生字，会写4个字，能按笔顺正确、工整地书写，感受汉字的形体美。2?能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习，丰富词汇，体会本课的新词，学着积累和运用新词。3?能正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受新春欢乐的气氛，激发孩子对中华民族传统节日春节的喜爱之情，以及对美好生活的热爱之情。教学重点借助拼音正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受新春欢乐的气氛，激发孩子对春节的喜爱之情;学习本课8个生字,其中4个能按笔顺规则书写。教学准备1?生字卡片和多媒体课件。2?让学生回家和家长一起回忆家里是怎么过年的，并收集春节的相关资料。3?唱新年好。课时安排2课时。教学过
2、程第一课时一、创设情境，激趣引入1?媒体播放春节“锣鼓喧天，鞭炮欢叫;龙腾虎跃，彩灯闪耀;合家团圆，举国欢闹;红梅映雪，神州欢笑”的热闹场景，引起孩子们的美好回忆，激起他们学习的热情。2?谁来说说过年时，你最喜欢做什么?老师也喜欢春节，今天，老师给大家带来了一首儿歌新春到，让我们一起走进令人难忘的新春佳节。(板书：新春到)二、初读课文，读准字音1?请大家借助汉语拼音，自由读读儿歌。2?送生字“回家”。(1)媒体展示8个生字。孩子们，这些汉字娃娃迷路了，我们把它们送回家，行吗?请大家再次读读儿歌，看见这些汉字娃娃就把它们圈起来，给它们一个家，比比看谁圈得又快又准。媒体相机展示课文中圈好的生字进行
3、订正。(2)哪些字是原来自己认识的?怎么认识的?把不认识的字反复拼读几遍，跟这些汉字娃娃交交朋友，别喊错它们的名字哟!看谁读得又快又准。3?读准生字字音。(1)通过和汉字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什么?(如，“春”、“真”是翘舌，“送”、“坐”是平舌，“真”是前鼻韵等)抽生读，小老师教读，齐读。(2)想把这些新朋友读给你的小伙伴听听吗?这样，你想读给谁听，你就去读给谁听。看谁读得又快又好。全班齐读。4?抽生读、齐读儿歌，要求读通读顺。三、熟读课文，体会情感1?看图，同桌互读。愿意读给同桌的伙伴听听吗?不过，老师有个要求，注意看看插图，读的时候想想，这些小朋友在春节到来时，都干了些什么?在小组
4、内谈谈自己的意见。媒体展示“贴对联、挂灯笼、看联欢会、放焰火、点鞭炮”图片，让学生把这些词语朋友读一读。2?男女生赛读。过年了，小朋友的心里挺高兴，你们能读出来吗?男同学和女同学比赛比赛，看谁读出了高兴的语气。学生相互评议。四、美读课文，畅谈感受1?过年真高兴，谁来说说你家是怎么过年的?能把你收集的材料拿出来大家看看吗?如果是图片、图画之类的，能配上像书上一样的语言就更了不起啦!(先在小组内交流，再在全班交流汇报)2?教师引读，学生自由美读。3?齐读。我们一起来高高兴兴地、美美地读读，如果你能创造性地加上动作就更好啦!春节真美呀!春节真幸福!可我们能把“春”字记住吗?五、及时写字，巩固生字1?
5、大家想想办法，怎样才能把“春”字记住?(三人看日落;三人过日子;三人看日出，春天就来到)能给“春”字找找朋友，组成新的词语朋友们吗?能用春节说句话吗?(我盼望春节早点到，快快乐乐地玩一玩)2?怎样才能把“春”字写得美美的?媒体展示“春”的动态书写，学生先观察并说说，教师范写后学生再写，最后师生共同评议。3?“春”字大家能美美地写了，可是有的生字朋友还没去掉小红帽呢?我们给生字朋友去掉小红帽读读，好吗?齐读、打乱顺序读。4?猜字游戏。请一位同学，背对着老师，老师出示一张生字卡片，抽上来的孩子猜，如果猜错了，大家就说“不是什么字”，如果猜对了，大家边拍手边说：“对对对，请回位。”其余学生可以用动作
6、、手势、口形来表示，但不能出声。六、总结延伸1? 学生小结这节课的收获。13FDP可通过强烈的抗凝作用和增加血管壁通透性而引起出血。( )2? 齐唱歌曲新年好，把新春的欢乐和美好祝福送给自己的好伙伴。4、信息系统是一个人造系统，它由（）组成3血管内皮细胞损伤只启动内源性凝血系统。( )A主要现金流入是否独立于其他资产或资产组是认定资产组的依据7() 内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板，使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质，促进血液凝固。血小板内主要的促凝物质和主要作用是血小板第3因子：提供催化反应表面，加速凝血酶原激活物的形成；血小板第4因子：抗肝素作用；血小板第2因子：促进凝血因子I转变成纤维蛋白；-血小板球蛋白(-TG)：促进血栓形成。血小板内主要的血管活性物质和主要作用是血栓素A2、ADP：使血小板进一步聚集，形成血小板血栓；5-羟色胺、儿茶酚胺：使血管收缩、血流减缓(血栓素A2也有此作用)。简述甲公司发行权益性证券对其所有者权益的影响，并编制相关会计分录。8单核吞噬细胞系统功能受损诱发DIC的机制是A1368万元A.信息处理人员使用的系统B.基层决策者使用的系统19、系统分析阶段的主要成果是（ ）