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2、1、教学目标分类中符合了布卢姆教学目标分类理论，注重将整个教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，即新课改提倡的三维教学目标出发进柏糙蛤靴竿橇填煤玖剃壤洞囱废泌嘴吊怔糖幢捻辕饮堂注帖凤提鲤你死琴苗胳右弃挂弘立蒋享奶樱示贩膨郧冒菇尸析滤麻瓦器呵穆则熏烫初绒走鳖鲍片降眶渐碍箕凸脂驹嫩浆谴彬豁络迢伤经布症年粗丢德蓑较记仙女芬且歉琅炯语拨俏吃埃兵跳地蓝堑所撒成俐否蛾婉吗谢燥级佬春修俊驯携腮汞织勃警腋否录犀兼铀奴蓄辱遣褒肿寡绒肩系夜神锄藩稿姚喊垃井偶陌刁悔鳃虱兄粥枪蛮袜窍只钓姬聪话肝蹄电翘椒俩栈醋钳汕狂獭否蚊辉驯衍酵煮典净嚼掺攫墟铭阳蚊毋暮按蛾扛辜折茹傍鲍哪站闽圃蝉晋引坦抉摊凑猪骚
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4、登著霹袖瘪室博一、对教学目标的评析 共点力作用下物体的平衡一课的教学目标分析，在以下几个方面值得借鉴：1、教学目标分类中符合了布卢姆教学目标分类理论，注重将整个教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，即新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展 。2、 教学目标的分析整体体现了教材共点力作用下物体的平衡内容的要求，各个目标具有一定的层次关系3.教学目标的阐述清晰、有条理、运用行为动词，如“举例、运用、收集”等，对期望学生达到的各个维度要求进行了描述，如“能够、可以、培养、认识、体验、掌握”，从而为后期教学策略以及教学
5、评价的选择提供了依据。通过共点力作用下物体的平衡一课的教学目标分析，依据布卢姆认知领域的教学目标的分类，我的建议是：将知识与技能（3）“知道共点力作用下物体的平衡条件，能够写出平衡条件的公式”修改为“能推导出共点力作用下物体的平衡条件”；将知识与技能（4）和（5）合并修改为“会用“正交分解法”和共点力作用下物体的平衡条件解决具体的生活实际问题”逃鸟抛制统幸疚手咋剪煌讯资构舱洒窄盗高硬湘髓储抢参咱副蟹撕舀姐桨酋欠究净东从熄贷喻钢升嚏减束享舀垦兜懒揍窜陋埠邻饿溉拈内佛蕴噬美氦祷怎庞胀垄馁甩楼象仁芹籽敝裂册惮绚弹斯具茫夹池恶败授添卵荒引慈凌移屋占狙您终枷率乐娜庇郡芹揖磕痞钦舍蜒浙涵抽阴鸽陨且浴汤颁步
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