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1、欧阳治班幼儿观察记录：不爱午睡的薇薇时间 2021.03. 10创作：欧阳治情况分析：第一次与薇薇接触，你肯定会觉得她是 个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现 她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午 睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。薇薇从 小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但 如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她 家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也 忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成不爱午睡的 习惯。针对薇薇这种情况，我对她做了如下观察： 观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地 睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢?循着声音寻
2、过去，原来薇薇还没睡着。观 察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分 都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦 中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“薇薇 掐我!”原来又是薇薇在睡不着的时候惹事了。采取 措施：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好 睡眠习惯。俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而 坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育 薇薇时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯， 而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我 就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故 事，帮助她睡眠。观察记录：不喜欢吃饭的幼儿既然陈辰那么不喜欢 吃饭，我们就和她妈妈商量，要么饿她一顿不知道
3、效果如何，因为孩子饿了的话肯定会吃饭的，她妈 妈起先有点犹豫，后来实在也没办法了就答应我们 试试（但还是从家里拿了点酱瓜预备着）。到了上 午吃餐点，陈辰又开始泪汪汪了，我们就对她说：“你是不是不想吃啊？那就不要吃了，但今天一天 都不能吃任何东西了哦。”陈辰点点头。到了午饭 时间，大家吃得都很开心，只有她愁眉苦脸的。“陈辰你坐到旁边看着其他小朋友吃饭吧”心想： 看着别人吃也许会有点食欲的。没想到的是陈辰显 得非常的开心，一点都没有想吃的念头。起床以 后，我们问她：“陈辰，你肚子饿吗？ ”陈辰说：“有点饿”问她要不要吃个包子，她还是摇摇头。 还真是顽固啊！离园时她妈妈来接她，我们反映了 这个情况，
4、并让她妈妈回家以后无论陈辰有多饿都 不能给她吃零食只能吃饭（据她妈妈说主要在家零 食吃得太多饮料喝得太多造成的）。晚上不放心就 打电话过去问情况，她妈妈说陈辰吃饭还是吃了一 个多小时，根本没有特别馋的感觉。这一天来的经 历，让我们老师忧心忡忡，始终觉得这个办法不是 太合适，对孩子来说太残忍，不让吃要饿坏的！最 后还是决定放弃这个办法！我们从陈辰的心理状况 来分析：可能是她对新环境还不能够适应，也可能 她看到别的小朋友吃饭速度很快怕自己跟不上以至 于产生畏惧的心理，也有可能我们老师太关注她 了，2010-2011学年第一学期大班11月份观察记录观察实录：今天的户外活动时间段我安排了 “救小 鸟”
5、的一次挑战活动。事先设置了一系列的障碍， 例如：爬竹梯，过小河（走梅花桩），爬山坡（平衡 板），过山洞（钻爬）等最后救得小鸟完成任务。孩子 们看到这个场景个个异常兴奋，跃跃欲试。胆大的 孩子冲在前面，胆小的跟在后面。王昕小朋友在竹 梯面前停了下来，他看了看，用脚踩了一下竹梯试 了试，感觉有些犹豫。后面的小朋友不停地催促 他：“你快一点呀。”王昕在同伴的催促下只得鼓 足勇气前进。在竹梯上的他战战兢兢，每走一步都 要回头看一下。别的孩子都是手脚一起前进，可他 几乎是横着前进的。也许是因为后面同伴的催促也 许是太紧张，王昕在爬到竹梯一半的时候一脚踩空 从梯子上滑了下来。分析及措施：王昕小朋友是我 班
6、比较内向，胆小的孩子，加上身体不太好。平常在 家更是受到父母及长辈的过度保护和娇宠，在今天 的挑战活动中，他没有完成任务。活动对他来说是 一个巨大的挑战，不管是心理上还是行动上。虽然 他终于敢尝试，但由于缺乏活动经验，不知道如何 攀爬竹梯，也缺乏活动中的自我保护意识，最终没 有成功。在冒险运动中，我们关注比较多的是一些 大胆的孩子，一些胆子比较小的孩子在活动中并不 现眼，他们很容易被我们遗忘忽视。对于提高他们 的自我保护意识和能力我们要更加重视。我试想了 一下几点措施：1、通过各种途径，如教学活动，幼 儿感兴趣的活动材料，我带你等，激发幼儿对运动 的兴趣，帮助幼儿养成基本的运动能力，走，跑，
7、跳，平衡等，发展其动作的协调性。2、鼓励幼儿参 与活动，培养其大胆自信的品质。3、做好家园联系 工作，和家长多沟通，取得家园教育的一致性数学课幼儿个案观察记录情景描述：今天是数学 课，当我出示一个由三角形组成的树时，大多数小 朋友都兴致勃勃地数了起来，有的说9个三角形，有 的说1()个三角形，于是我和小朋友一起点数验证， 小C也跟着我的点数在数数：1、2、3,最后当 数到1()个三角形时，小朋友们一起大声地告诉我， 一共有1()个三角形。小C也兴奋地一起喊：1()个三 角形！我请他站起来再大声地说一遍，虽然他的口 齿不是特别清楚，但在我的要求下重复了 3次之后说 话逐渐地清楚了。我及时地表扬了
8、他，他的脸上露 出了笑容。分析与措施：之前的小C在活动的时候 经常是神游天外，他不知道上课的时候应该做些什 么，上课的时候小朋友要怎么样。有时还坐不住， 转来转去，去碰碰边上的小朋友，影响其他小朋友 的学习；有时坐着坐着就趴到了地上；有时虽然人 是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地 不知道在想什么，更别说跟着你一起说或者回答问 题了。但即使这样，我们也没有放弃对他的提醒和 教育，总是想方设法地引导他。首先我们把他的座 位放在第一个，这样我们看得更清楚了，他也能清 楚地看到我们，当他不集中时，我们可以及时地提 醒他。接下来，在活动的时候，我有意识地让他重 复其他小朋友的回答，或者把我的话
9、再说一遍。之 后再把一些简单的问题让他来回答，对他的回答和 表现及时地肯定和表扬，发给他小贴纸。针对他口 齿不清的问题，我们在平时也让他多重复我们说的 话，及时地纠正他的发音。慢慢地，孩子上课比以 前认真了，也愿意跟着我们一起说了。发生矛盾或 者有事情的时候懂得告诉我们，寻求我们的帮助。虽然小C在自己操作练习的时候还是不太会，在上 课的时候还不会举手发言，但他已逐渐有了上课的 意识，知道要跟着别人一起说，一起学，知道有事 情要告诉老师，表达自己的想法，说话也越来越清 楚了。我想孩子的进步还需要我们不断地鼓励和引 导，只要我们有一颗真诚的爱心和耐心，相信孩子 还会有更大的进步。大班活动室幼儿观察
10、记录观察背景：外村刚转来的穆玉泽小朋友，卫生习惯 不好；不愿参与活动，活动中不积极、不主动，性 格比较内向；与人交流时，从不说普通话。总之， 玉泽来到我们班里，许多能力方面与其他孩子有明 显差别。让孩子从小养成良好的卫生习惯，能够积 极、主动地用普通话与人交流，使孩子健康、快乐 的成长是我们的工作的重点。观察实录一：每当吃 点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。有 一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间 洗手，可穆玉泽说：“老师，我手不脏，不用洗 的，不信你看，”说着伸出了手。面对这么简单的 问题，我没有说话，其他孩子开口了： “细菌是看 不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前一定要洗
11、 手的。”玉泽不好意思的跟随孩子们去了洗手间。 观察实录二：玉泽小朋友是个性格内向的孩子，无 论什么活动都不积极、不主动，有时甚至站在一 边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃， 玉泽一向扮演的是观众角色。在一次活动课上，我 示意让他起来回答，可喊他名字三次，他都无动于 衷。还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放 学时，他妈妈来接他，他用土话和我说：“老师， 再见，”我故意和他说：“玉泽，你说什么？我没 听见啊！”并亲切的恳求他，“再和老师说一遍好 吗？ ”当时玉泽难为情的看了看我，什么都没说， 就跑开了。实施措施与效果：1、让孩子从小养成讲 卫生的习惯非常重要，面对玉泽提出的问题：手不
12、 脏，不用洗。我想这个问题，对每个孩子来说，都 会有明确的答案，所以我采取沉默，目的是把机会 留给孩子，使玉泽潜移默化的受到教育。针对这 点，在日常生活、主题活动中，我还经常借助故 事、游戏等向幼儿传授讲卫生方面的有关知识，让 幼儿意识到良好的卫生习惯，不仅关系到他的身体 健康，也是文明礼貌的标志。逐渐的玉泽变了，不 仅自己的卫生搞好了，班里的卫生也做得非常到 位，现在的他真的成了一个爱清洁讲卫生的好孩子 了。2、针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中 不积极、不主动，从不说普通话的玉泽，在日常生 活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经 常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让玉泽和 性格
13、外向的孩子搭配组合，为他的交往创造一个互 补的环境，给他充足的空间表现、展示自己，并对 他的点滴进步进行表扬和鼓励，使他对自己的交往 充满自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，玉泽 参加活动的积极性提高了，活动时经常听到他大胆 的发言，有时还会主动的与老师交流，平时也经常 看到他和同伴一起玩耍，一起说笑的身影，并且在 我们大家的鼓励与熏陶下，他的普通话水平有了明 显的提高，性格也变得开朗多了，现在的他真正的 融入到了我们的集体中，成为了班级中的一员。每 个孩于所处环境不同，他的习惯也不同，每个孩子 都有一个自我成长、发展的过程，孩子会随着环境 的改变而改变。所以，面对孩子存在的问题，我们 要学会用各种应对措施去解决，用鼓励、表扬的方 式去教育，这样才能使每个孩子健康、快乐的成 长！|时间2021.03.10创作：欧阳治