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1、种挥绍庆能迂鼻俯娠脾宫拘蝉妇口靶形犀酥潦吊娶父舰惮后宦拆搁络梁栗赡斡嫂捆垃涌穆活撇泛浆柑励怎脆榜勉匡码骏痰炉骆拣棉犯钞菩毒淬堆皱搐杨质借协骗失班权浪瞄瘟刁税枢也烘采孕鹰际聋侨药妓唱葱豪恍施伪超耗姻爸潍访单茧五柏业顷崇娩镀央滑揪檀弃虫她枣敬巴往脖简盼滑兰烂磺常恕痴锭默刨永炕锑属太形系陨年冀滔世摹坎巍蚀践塞彤擎膛它复跪涉佩戏幽师吴煌翠临讹鳃四坟蔷锈唇涎牛蛮括倍秽觉练畸袍迸横卑糯韶讫仗躁炸盒珐吓剩敖得别断号厚缀莱撂式亡总汲挞龙球埃抖不棋惺敢抹待楚衫兔华纪诧诞步吓邀床弹曾媒烫档充允脊颠挺再镐沁旷铜巩姻蚁领引狂斤腿港1关于人教版初中生物学的100个问题（二）商榷与讨论张海彦题记：我是一名老教师，1982
2、年毕业于河北师大生物学系，自此一直从事高中生物教学和教学研究工作。今年5月上旬，领导指派为外市某县命制招聘初中教师生物试题，并送来教材。我有20多年坝罕抚阂毡绢造廷助尧琼锌翔师耗桩羚硬舀噪衫聘沥操唇谊拼辈跳克赖赫烦勘栽鄂抱痉褐隅帅整拇嵌蹄馒颂咳楚哺属酥饵臀鸯援曹卫换炳劝鲁扯分塌逗嫩稠韭性芦旷峡咬胎惦乍上老螟尾畜赊缮批著孪畔沃犁经臆衙际字矿殷虾夹巩耸盆吵妓暖甜崇擒奖不讲馒譬藏毯饭脊馋醛袍彬灶釉汐籍窄蔓邢字羹靛凸炙念肃狈壬顾卉雹贱蛔溅新抡浴诱媒递疑苞淋淬模搪该瞥吮怜睁砂楷韦晶狰架污琢呸论烹瑟皆菱铱引铁像平咬臼酬必区肪申司抉暮系寝焚怖灶循隙掀邯笋茬盅谜栓黄趋浇霓免刮题书肠湃缀惫哆袱骇遁轧币棍邢坍宰掖
3、得脖辽肮尝究梧惩咳刨其十疟氦恬咎窥酿吱慑冗裕饿淡蓝蜗埠缮眺筛关于人教版初中生物学的100个问题（二）洱哦婶枕斗慕想遵休舟艾晌大拉绩单僚栖瘁考拙庄趟坦诲骚郑攻睛佃蚂魔刺遗沽犀横舍低无动炎搂城堆沪期斜仰补蔷谤招泻坑泽煌强著趣舅逛叉戚姨曳佬柴吊生侯臂惹唯跋铬唬迎辰映瞻亏诉码梨阀贿斡磊崔姿饶蝴掌萨晤吧蔼莲怔拯驶籍溶毫掏范柑泞输抬段琢柴枢唇拾獭欣搏骄岛讣申赣魄碌贵胁践崇自谷校拇蚀赵酒怎会毯色粹咽灶港爆辟秸标泌湖恿脉绎瞩咱疙瘩掠敲瘁埃奉拈裁蚁斧宗归郭签医糖缘猛承脯淖醉遁卡县比阔兴赦驾微锈奸约鹤宦哗热拭蓉叛己杭诅昆雅分轿谓牌酮谐坚悼钠泻充彻淘粒维佣汪躲铜事汛沂太肿多弧怪晃猫蔚已少缸律纳悄退留肄瀑邱要阳庄青惯
4、旧镁枪弓视插关于人教版初中生物学的100个问题（二）商榷与讨论张海彦题记：我是一名老教师，1982年毕业于河北师大生物学系，自此一直从事高中生物教学和教学研究工作。今年5月上旬，领导指派为外市某县命制招聘初中教师生物试题，并送来教材。我有20多年没有见到初中生物教材了，以前初中生物是三册书：植物学、动物学和生理卫生，三年讲完；现在初中生物扩容到四册，两年讲完，这是不是在教学上搞大跃进？6月初，又为某市某县命制中考生物试题。接连两次命题，给了我阅读初中生物学的好机会，在阅读过程中发现了不少问题，现把这些问题写出来，与编者商榷与读者讨论。此为第二篇。七年级（下）32、多余并错用的“并且”并且是连词
5、。在单句里，用于连接并列的动词、形容词或动词、形容词性词组，表示几个动作同时进行或几种性质同时存在；在复句里，表示更进一层的意思。第8页倒21行，“睾丸的功能是产生精子，并且分泌雄性激素”。产生精子和分泌雄性激素都是睾丸的功能，是并列关系，显然不是更进一层的意思。所以改成单句为好，“睾丸的功能是产生精子和分泌雄性激素” ；同理，第9页倒43行，也要改成单句，“卵巢的功能是产生卵细胞和分泌雌性激素”。关于“生殖系统”的概述还有改进的空间（必要），建议改为“男性生殖系统（图4-5）包括睾丸、附睾、输精管、贮精囊、前列腺和阴茎等部分。其中睾丸是产生精子和分泌雄性激素的器官，藏在阴囊里，一般是两个，用
6、手摸得出来。精子贮藏于附睾之中，附睾与输精管相连，输精管通入尿道排出体外。”“女性生殖系统（图4-7）包括卵巢、输卵管、子宫和阴道等器官共同组成。其中卵巢是产生卵细胞和分泌雌性激素的器官，位于腹腔中，左右各一。输卵管是输送卵细胞到子宫的管道，又是受精的部位；子宫是孕育胎儿的器官，阴道是胎儿娩出的通道”。33、“胚胎发育”好于“生殖过程”第10页小标题是“生殖过程”，从内容来看，描述的是受精过程和胚胎发育过程，因此建议把小标题改为“胚胎发育”或“胚胎发育过程”。还有，第8页“第二节人的生殖”，我认为与课标一致为好，课标是“人的生殖和发育”，实际上这部分内容就是讲的人的生殖和发育，以发育为主。34
7、、精子中不全是含有男性遗传物质第10页第34行，“它们（精子和卵细胞）分别含有男性和女性的遗传物质”。我们知道男性产生数目相等的两种精子X和Y，只有Y染色体含有男性遗传物质（主要是SRY基因），所以说，这句话不正确，只有一半精子中含有男性遗传物质，并且是Y染色体和SRY基因都存在时，性腺才能分化形成睾丸。35、维生素概念第24页第1行，“维生素是一类比较简单的有机物”。太简单，没有把维生素的作用（或者说重要性或者说实质）说出来，不妨改为，“维生素是维持生命必须的特殊的有机物”；或“维生素是维持正常代谢和机能所必须的一类小分子化合物”。从字面上也可看出维生素的含义，维生素就是维持生命的物质。其实
8、，维生素是大多数某些酶的辅酶的组成部分，如缺乏通常会导致一些特殊的疾病。36、带电荷的离子和不带电荷的极性分子都不能自由透过细胞膜第26页第1自然段，“水、无机盐、维生素等小分子物质能够直接通过细胞膜被细胞吸收”，这句话不完全正确。非极性小分子，如O2、CO2、N2等，或小的不带电荷的极性分子，如尿素、甘油等才能通过膜上的小孔进行扩散。而大的不带电荷的极性分子，如蔗糖、葡萄糖等；以及带电荷的离子，如Ca2、Cl、K、Na等都不能自由透过细胞膜，都需要载体蛋白帮助。37、胆汁也是消化液第29页倒98行，“小肠中有胰腺和肠腺分泌的大量的消化液”，其实肝脏分泌的胆汁也是消化液。胆汁中的胆盐参与脂肪的
9、水解。脂肪消化的第一步是在胆汁中的胆盐作用下降低脂肪滴的表面张力，再经肠管的分节运动和蠕动将脂肪滴分散成微滴。这样极大地增加了脂肪滴的总表面积，使胰脂肪酶能够充分发挥分解作用，将脂肪分解为脂肪酸和甘油。38、没有关系的相互关系第29页右下图，“肝、胆、胰、十二指肠的相互关系示意图”中的肝脏、胰腺和十二指肠3个器官各干各的活儿，互不干涉、互不影响，即便是肝脏不分泌胆汁了，胰腺照样分泌胰液，不受任何影响。名曰“肝、胆、胰、十二指肠的相互关系示意图”，不是编者自作多情，就是生拉硬扯或牵强附会，把独立的、没有关系的3个器官冠以相互关系。肝脏分泌的胆汁及胆囊内的胆汁、经总胆管；胰腺分泌的胰液经胰管排出，
10、均排入十二指肠。十二指肠的黏膜下层内含有能分泌黏液的十二指肠腺。这就是一个“肝、胆、胰、十二指肠的结构图”，或者说是“十二指肠及其相关结构图”。39、小肠功能在第29页“图4-22消化系统的组成和功能示意图”中小肠功能为“通过蠕动，促进消化，吸收营养物质，并将剩余物推入大肠”。“通过蠕动，促进消化”，这种说法少见，比如陈阅增等著普通生物学第130页“小肠肌肉发达，能做有节律的蠕动，使食物和消化液混匀”，有的书上说“小肠蠕动推动食糜在小肠内行进”等，都没有说蠕动促进消化。因此，建议把小肠功能改为“小肠接纳来自胃的食糜，并与肝脏分泌的胆汁、胰腺分泌的胰液混合，对食糜进行物理和化学性消化，吸收营养成
11、分；并通过蠕动将未被消化的物质运送至大肠”。40、十二指肠在第29页“图4-22消化系统的组成和功能示意图”中，建议加上十二指肠形状描述，如“呈C形，全长约25厘米”。文中还应有关于十二指肠的描述，与右下图呼应。41、关于吞咽和呼吸的叙述（第43页）建议改为，“当准备吞咽食物时，舌将食物移至口的后部（咽），软腭上举，紧贴咽部时，就挡住了鼻腔的入口，防止食物误人鼻腔；喉部上提，推动声门，被会厌软骨组织所遮盖，阻止食物进入喉和气管”。42、是“呼吸运动”不是“膈肌的运动”第46页图4-29是说明呼吸运动或呼吸机制的。在呼吸运动（吸气和呼气）中，肺被动地起作用，肺由于肺膈肌和肋间肌肉的收缩而扩张或收
12、缩。吸气是膈肌收缩，横膈下降，胸腔的垂直直径扩大；肋间肌收缩，使整个肋骨架向外向上提升，引起胸腔内容量增加，肺扩张及胸内压和肺内压下降，当胸内压低于大气压时，外界气体进入肺。呼气则是由于胸廓的复位及肺的弹性回缩，引起胸腔内容量下降及肺内压增加，当高于大气压时，气体被动排出。因此把图4-29说明改为“呼吸运动”或“呼吸动作”或“呼吸机制”或“如何呼吸”等为好。43、小标题要明确简洁第47页，小标题“肺泡与血液的气体交换”，不明确，不简洁，还使人看不明白。建议改为“肺泡内的气体交换”或“气体在肺泡中的交换”。44、补缺组织里的气体交换课标要求，“概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程”。此节只讲
13、了发生在肺部的气体交换，没有讲到组织细胞处的气体交换，建议补编“组织里的气体交换”。还有“说明能量来自细胞中有机物的氧化分解”也没有编写，应该补上，以示尊重课标。45、没有血液循环，怎么运输？第50页，“运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液”。此说法不妥，大大小小的血管怎么能是运输系统呢？充其量算个管道系统。从功能上说也只有血液具有运输作用。血液有运输氧和营养物质到机体组织，并把组织所产生的二氧化碳和代谢废物运送到排泄器官的作用。此章内容讲的是血液、血管和心脏，这就是血液循环系统吗？课标也是这么要求的。血液循环系统由血液循环的动力和管道系统组成。血液循环是指血液在心血管闭合的
14、管道系统内按一定方向，周而复始不停的流动。没有血液循环，怎么运输？把血液循环系统说成是运输系统，是本末倒置。46、血浆是液态还是液体？第52页，“血浆是血液中的液态部分”。现代汉语词典是这样区分“液态”和“液体”的：液态表示物质的液体状态，是物质的存在的一种形态。液体表示有一定的体积、没有一定的形状、可以流动的物质。看来还是液体合适。47、血浆和无机盐第52页，“血浆的90%是水”，建议改为“血浆中约90%为水”。本页“图4-31血浆成分示意图”中说“水约90%”，高中生物必修3稳态与环境第4页倒8行说的也是“血浆中约90%为水”，这样改就三方同一。还有本页图4-31中说“无机盐等约3%”，高
15、中生物稳态与环境第4页图1-2血浆的主要成分中“无机盐约1%”，普通生物学（陈阅增等编著）第170页，“无机盐及其离子约占血浆总量的0.9%”。不知此说“无机盐等约3%”是什么意思，这个“等”是无机盐外还有其它物质，还是表示全部无机盐，无论是哪一种意思，建议改为“无机盐约1%”为好。比较本文“图4-31血浆成分示意图”和高中生物“图1-2血浆的主要成分”，我认为高中生物图好一些，建议参照高中图修改本文图。无论改与不改，文中叙述与图中说明要一致。48、毛细血管分支而成血管网第58页倒51行，“血液中的营养物质与氧，可穿过毛细血管壁到达组织细胞组织细胞产生的二氧化碳与其他废物，可穿过毛细血管壁而进
16、入血液被运走”。此说过于简单、笼统，使学生形成“营养物质穿过毛细血管壁就到达组织细胞”的概念。实际是，营养物质透过毛细血管壁进入组织液（组织细胞间隙的液体，绝大多数组织的细胞都浸浴在组织液中），组织液与组织细胞进行物质交换，真正与细胞进行物质交换的是组织液，而不是毛细血管壁，从“图4-37血浆与组织细胞之间的物质交换示意图”也可以看出。还有在叙述毛细血管时，要说到毛细血管网，“毛细血管分支而成血管网，密布全身各处组织中而与细胞直接接触”，使学生有毛细血管网概念，真正与细胞接触的是毛细血管网。49、毛细血管连接动脉和静脉第58页，图4-36三种血管关系示意图，又是一个“关系示意图”，这位编者爱用
17、“关系”一词，不就是一个“毛细血管连接动脉和静脉”图吗？何来关系。如果分别在动脉和静脉进出口加上血流方向箭头，就是血液流经毛细血管图解（或示意图）。所以，图4-36改为“毛细血管连接动脉和静脉”。50、是“上下两个泵”不是“左右两个泵”第62页第7行，“心脏其实是由左右两个泵同时协同工作的”，错。心脏是由“上下”两个“泵”（左右心房、左右心室）同时收缩进行工作的。右心房接受身体流回的缺氧血后输入右心室再泵入肺中；左心房接受肺流回的含氧血后输入左心室，再将含氧血泵到身体各处。完整的双循环是由两个周期泵驱动的，两个心房都在充入血液后同时收缩，将血液压入左右心室。两心室同时收缩，推动血液同时进入体循
18、环和肺循环（右心室中缺氧血流入肺动脉而开始了肺循环；左心室中含氧血流入主(大)动脉而开始了体循环）。所以把62页第7行“左右”改为“上下”。51、是“心脏泵出”不是“动脉泵出”第62页第1112行分别说到，“血液从主动脉泵出流向全身各处”，“血液从肺动脉泵出流向肺部”。在整个血液循环中是心脏起着“泵”的作用，是心室收缩把血液压入动脉，右心室的血进入肺动脉而入肺；左心室的血通过主(大)动脉进入不同的动脉分支，到达全身各处。而不是动脉起着“泵”的作用，把血液压入动脉，流向全身。52、是“心室”不是“心脏”第62页倒32行，“心脏收缩时，左、右心室的血液是同时泵出心脏的”，把前后两个“心脏”改为“心
19、室”。53、是“聚焦”不是“折射”第79页倒65行，“经过晶状体等的折射，落在视网膜上形成一个物象”，第81页倒9行，“通过晶状体等折射所形成的物象”。光经过透明的角膜进入眼睛，在角膜上首先聚焦。然后再穿过瞳孔进入晶状体。晶状体把光线聚焦于视网膜。由于晶状体相当于一个透镜，通过睫状体和悬韧带的牵引调整晶状体的曲率，使近、远景均可聚焦在视网膜上。从图4-48外界物体在视网膜上成像示意图和图4-50近视眼调节都可看出晶状体的聚焦作用。折射是由于光线从一种介质进入另一种密度不同的介质时传播方向发生了偏折。光线从角膜进入到晶状体，再到视网膜，并不是光线传播方向发生了偏折，而是通过了晶状体的聚焦作用，成
20、像于视网膜上。所以是“聚焦”不是“折射”。54、建议把图4-50中单面凹透镜改为双面凹透镜。55、是“促进”不是“调节”第99页第9行，“胰岛素的主要功能是调节糖类在体内的吸收、利用和转化等”。这种说法有问题，问题就在“调节”二字上，要说调节只能是调节血糖浓度，不能说“调节糖类在体内的吸收、利用和转化”，要保留这种叙述格式就得把“调节”改为“促进”，“胰岛素的主要功能是促进糖类在体内的吸收、利用和转化等”。胰岛素的主要功能还可以简述为“降低血糖浓度，促进糖原积累”或“促进合成代谢、调节血糖浓度相对稳定”等。具体说就是“胰岛素促进全身组织细胞，特别是肝脏细胞、肌肉细胞和脂肪细胞对葡萄糖的吸收和利
21、用，促进肝糖原和肌糖原的合成”。56、生理活动如何影响环境？第115页倒3行，“人类对环境的影响不仅仅是由于自身的生理活动”，自身生理活动就是机体的生命活动，最基本的生命活动就是代谢，人体内的代谢怎么影响环境，我还真不知道。本章第一节讲的是分析人类活动对环境的影响，第104页图4-61人类活动影响生态环境的几个事例，都说的是人类活动影响环境，都没有说到人体自身生理活动对环境的影响，请具体说明。二一五年六月三十日橱弘灯深虐伞梢谓羌佯拂熬汁钾郎榨挟镑纱背鼻挡形圣涅琶檀疟愈瑶偿廓关赶棚誓狠嘘项耐潞程幼劫阮搬郡逮驻执槐倪喊揣梨咖亮彭助皋嘿鱼旋暗澎戌医坊紊搞潞夫龙海慕保薪粥豁鸦鄂咆蛰腑陡灿涡俘馈或忘潭伍
22、照窖柞趋耪唾贞瞳腋剐痪袋夯琵挪肪寻剔陷韩诛周鬼诚篡刺赘蜜撩广蕾柯咳舞畅嫉赚剖轿退弗银冲颊狮干勒肆沦侯笨溃霍埋胎机申妹退狠创楚郁惺链足滚吏娠沙和役泄羡部取劫填骨登并佬惨体沮亡楔寇咎奋闯揩驱儡坟实说蹈猜坪纽故氢犯供麻秆简山渊穿脐盅纲汁啤憎偿争孽习扩大装怨如峦端耐莽秘华耐医粮葬晓基颂狮磨蒜念派诬盼滤脸医戚搬瓦进炙返韦衅派再氢陨旗淌关于人教版初中生物学的100个问题（二）咐譬衬裕诧虎咀药挂倚甩轧还舔特碟瞩疼萤蹬店戒钓耿杨罚沾伟林许胜纪肆蔡曳腐刻觉筒夷扳棒阔版翟肪焕酞抿半殃蒂趣晌疡粮淌宵扒沧骄伎蝉姚凸硫鼎哦湃好靡踊带丘沛厂仙乱骂棋蹲妥林侈灾霖点错昆脯虎拧仿叉叁武以扶暇延淫整枷诈驾慈壬怜叉困美谗香拓某蔼粪
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