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1、课题2.口耳目课型识字（一）主备人陆佳教学目标1理解12个字，会写3个字。理解“、”3种笔画。2感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学重难点本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。教学准备课件、生字卡片课时2课时师生活动二次备课教学流程第一课时一、导入新课，激发兴趣1今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。)2学生自由观察、各抒己见:这些新朋友有趣吗？为什么？(让学生对象形字的特点有初步感受。)(导入设计旨在协助学生初步地了解汉字的演变并
2、引起学生学习汉字的兴趣。)二、图文结合，自主识字1认读生字。（1）指导小朋友圈出理解的字读一读。不理解的字能够看一看汉语拼音。（2）同桌小朋友互教互读。（3）指名读，会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点:“竹”是翘舌音，“鸟”是鼻音。（4）联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。（5）齐读、开火车读。2发现规律。（1）小朋友已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！不过我们有什么好办法能记住这些字呢？请小朋友仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？（2）四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。设计意图
3、建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字水平。（3）教师小结:古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。三、游戏巩固识字玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。四、作业完成书上“我会连”，以巩固本节课所学。第二课时一、复习巩固1出示本课的生字，开火车读，纠正读音。2生字扩词、说话。重点指导学生学习“木”和“目”，通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。3辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。启发学生
4、把字义和字形联系起来记忆。（此练习的设计旨在让学生使用所学的识字方法，即字形与字义结合，来巩固生字。)二、指导写字1理解“竖、撇、捺”3种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。指导写法。“竖”:从上到下要写直。“撇”:从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。“捺”:从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2教师在示范本课要写的3个字时，要一边写一边说笔画，以协助学生巩固笔画名称，记住笔顺。这3个字的写法是:“十”:“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横
5、笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。“木”:“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。“禾”:第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。3留下足够的时间给学生安静书写汉字。(510分钟)4师生评议学生的练字。三、作业1练习书写汉字。2语文实践活动。在你理解的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如，“水、山、田”教学反思首先是给生字宝宝排队（生字分类），然后给生字宝宝找朋友（生字组词），最后在大街上找生字宝宝（生活中字的应用），学生始终在游戏状态下学习，特别是第二个环节，给生字宝宝找朋友，我把能与生字组词的字发给小朋友，然后说“我是鸟，我是鸟，我的朋友在哪里”，小朋友拍起儿歌，马上把字拿上来和我手里的字“交朋友”，这个环节，孩子们的热情充分地被调动起来，课堂气氛非常好。