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1、.6的乘法口诀教学内容：课本第3536页教学目的知识与技能熟记6的乘法口诀，会用口诀进展简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。过程与方法通过观察探究，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察才能，判断才能，合作交流和语言表达才能。情感态度与价值观通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。重点难点：重点：理解6的乘法口诀形成的过程。打破方法：结合实际，加强详细的操作活动。难点：掌握6的乘法口诀，探究发现口诀的内在规律。打破方法：让学生尽亲自经历知识的形成和开展过程。教学准备：课件。教学过程：一、 准备练习开火车1、出
2、例如题图，提问：图中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人 数612师：从这一列数中，我们能看出: 1个6是多少？2个6呢？“18是几个6？几个6相加得24？学生答复后，老师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个6是6，2个6是122提醒课题：6的乘法口诀。板书课题二、展开1试编。师：大家能编6的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。假如有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。学生小组活动。2汇报。师：如今请各小组先汇报你们编写了几
3、句乘法口诀。展示学生各小组编的乘法口诀。辨析：所编的口诀是否正确？假设不正确，如何改正？追问：编口诀时你是怎样想的？3排序。师：小朋友真不简单，自己编出了“6的乘法口诀，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读6的乘法口诀，发现一些规律了吗？结合学生的答复，老师引导学生发现: 从上往下看，得数依次多6；从下往上看，得数依次少6。4记忆。师：假如我们如今就记住这六句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。学生读、记、背6的乘法口诀。5交流。师：在背的时候，感觉6的乘法口诀哪几句容易记？ 哪几句难记一些？老师随机指屏幕上表格中的数，学生根据得数说口诀。接着，老师与学生、学生与学生对口令。学生填
4、写课本例题中的口诀。三、应用1游戏。“对号入座。师：学习了6的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏送算式“回家。老师将1×6、2×66×6、6×1、6×26×5等11张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。黑板上形成板书：一六得六 1×6 6×1二六十二 2×6 6×2三六十八 3×6 6×3四六二十四 4×6 6×4五六三十 5×6 6×5六六三十六 6×6 组织学生检查：是否
5、有算式送错了家？指出：六六三十六，只能算一道乘法算式。其它几句口诀，都能算两道乘法算式。2你会填吗？3、用口诀。3解决问题。4、想想做做，比较每组两个算式有什么特点？5、填一填。6、解决问题。7、摘苹果。8、师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与6有关？能用6的乘法口诀解决哪些问题？9、师：还记得游乐场的小朋友们正在骑木马吗？屏幕出示画面与课始准备题的画面一样，并以游动字幕形式出示儿歌，1只蚂蚁 6 条腿；2只蚂蚁12条腿；3只蚂蚁 条腿； 4只蚂蚁 条腿；5只蚂蚁 条腿； 6只蚂蚁 条腿。四、课堂总结你学会了什么？五、作业“想想做做第4题。六、板书设计：
6、6的乘法口诀一六得六 1×6=6 6×1=6二六十二 2×6=12 6×2=12三六十八 3×6=18 6×3=18 四六二十四 4×6=24 6×4=24五六三十 5×6=30 &#
7、160; 6×5=30六六三十六 6×6=36 6以内的乘法练习教学内容：练习七第1-7题课本第3738页。教学目的：知识与技能使学生熟记所学的乘法口诀，正确纯熟地进展口算。进一步感受乘法简单实际问题的数量关系，能列式解决一些乘法简单问题。过程与方法通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的才能。情感态度与价值观让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。重点难点重点：会用所学的乘法口诀计算。打破方法：加强练习。难点：会用知识解决实际问题。打破方法：结合实际问题体验。教学准备：教学
8、配套光盘教学过程：一、口诀练习背16的乘法口诀。集体齐备，指名背，对口令。提问：“五六三十是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八呢？二、稳固练习1课本第37页第2题出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6. 读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。2课本第37页第3题。说明题意，要求学生把得数一样的算式用线连起来，独立完成。集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？都用口诀四六二十四4×3和6×2为什么相等？口诀不同，得数一样在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得
9、数是一样的？3课本第37页第4题要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“。刚刚我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大还有其他方法吗？比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个一样的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6。4课本第37页第5题16个口算题，要求学生在23分钟内完成，集体订正理解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。
10、三、综合练习1课本第37页第6题读题。题中告诉我们什么？求什么？一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。2课本第38页第7题学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。四、小结。通过练习，你有哪些体会？五、作业练习七第5题前两列。乘法实际问题练习教学内容：课本第38页练习七第8-11题。教学目的：知识与技能使学生熟记所学的乘法口诀，正确纯熟地进展口算。进一步体会乘法简单实际问题的特点，能列式解决一些乘法简单问题，并能解释列式理由。过程与方法通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的才能。情感态度与价值观让学生在与同伴合作练习知识的体验
11、中，培养合作精神。重点难点重点：会用所学的乘法口诀计算。打破方法：加强练习。难点：会用知识解决实际问题。打破方法：结合实际问题体验。教学准备：教学配套光盘教学过程：一、引入课题二、练习口诀出示口算卡片，让学生口算并说口诀。三、综合练习1课本第38页第8题根据口诀填空。2课本第38页第9题指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么一样的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？假如有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍右边为什么只能用加法算？3课本第38页第10题指名读题，要
12、求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么一样的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？假如有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍右边为什么只能用加法算？小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算，而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。4课本第38页第11题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理
13、解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接
14、着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。数一数，一班每行种多少
15、花？二班每行种多少花？学生答复。不计算你怎么知道哪个班种的花多些？为什么？两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是4个6朵，4个6朵多些，所以二班种的花多些。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能
16、，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。学生答复。四、课堂总结这节课你有什么收获？五、作业练习七第8题。*.;第 10 页