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1、.大禹治水1.将以下读音和生字连线。2.读拼音,写词语。hóngzikùnnanchnyèrènwéi3.一字组多词。4.照样子,写词语。千山万水千万千万无家可归无可无可5.给下面的加点字选择恰当的解释。1疏导去除阻塞,使畅通不熟悉空虚2驱赶赶牲口快跑赶走6.认真区分,选择恰当的词语填空。吞没伤害冲毁1大水了田地,了房屋,毒蛇猛兽到处百姓和家畜,人们的生活痛苦极了。继续连续2同学们往山上走。3他三年获得“三好学生奖状。1.毒蛇猛兽被人们驱赶走了。改成“把字句2.洪水终于退了。用加点的词语写一句话请你按正确的顺序将以下句子排序。禹治水,三过家门而
2、不入。禹采用疏导的方法,带着人们治好洪水。鲧用筑坝挡水的方法,没有治好洪水。洪水使人们生活痛苦。一课内阅读。禹汲取了鲧治水失败的教训,采用疏导的方法治水。他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。1.“这个词语说明疏通河道的人很多。 2.鲧治水的方法是让水流入大海筑坝挡水3.读了选文,你认为禹是个怎样的人?二课外阅读。三过家门而不入禹新婚不久,就领着治水大军出发了。他戴上草帽,拿起锄头和铁锹,带着老百姓,来到工地上,开场挖沟造渠。他们每天顶着炎炎的烈日,从早上干到晚上,手上磨出了茧,身上也晒掉了几层皮。一天,禹路过家门,正巧听到自己的孩子呱呱的啼哭声。同
3、行的人都放慢了脚步。有人说:“禹,回家住几天吧!禹没有停住脚步,边走边说:“如今灾情严重,治水要紧!还有人说:“你还没有见过自己的亲生孩子,回家看一眼吧!禹摇摇头,郑重地说:“我如今重任在肩,可不能因家事而误了国事呀!说完,他就大踏步地向前走去。还有好几次,禹从自己家门口经过,都没有进去看看。人们都被禹的这种精神感动了。1.在括号里填上恰当的词语。的烈日草帽的啼哭声锄头2.用“画出治水大军挖沟造渠时非常辛苦的句子。 3.同行的人为什么要劝禹回家看看?因为禹太辛苦了,需要休息几天因为禹还没见过自己的亲生孩子4.禹为什么三过家门而不入?选择恰当的主人公,把以下故事补充完好。填序号嫦娥后羿
4、精卫女娲补天射日填海奔月宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。大禹治水死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式
5、,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。字词大转盘1.rén仍shòu兽dú毒hu恢tuì退死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2.洪灾困难产业认为3.例如:被子棉被道路大道4.例如:辛苦言语话说路走5.126.1吞没冲毁伤害2继续3连续句子七彩虹1.人们把毒蛇猛兽驱赶走了。2.例如:我终于学会骑自行车了。课文小密林3421阅读小花坛一1.千千万万2.3.禹是个擅长总结的人。二1.炎炎戴上呱呱拿起2.他们每天顶着炎炎的烈日,从早上干到晚上,手上磨出了茧,身上也晒掉了几层皮。3.4.他一心为治水,觉得不能因为家事而耽误国事。思维点亮台*.;第 4 页