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1、.15 古诗两首设计理念在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，促进学生开展，给学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性开展。教学目的1认识14个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。2大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。3借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的得意想象，培养学生的想象才能。4有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。 教学重、难点认识14 个生字，会写8个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗。来源:ZXXK 教具准备生
2、字、词卡片；课件。 教学时间2课时。 教学过程第一课时一、由谜语、图片，引入新课1孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物：周身鳞甲耀眼明，浑身上下冷冰冰，有翅寸步不能飞，没脚五湖四海行。打一水上动物2孩子们，你们知道这是什么动物吗？鱼喜欢吃鱼吗？3有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？最好让鱼竿长一些不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。4老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。5你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？是古代的事情，从服装上看出来的。6那时候有一位诗人
3、叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗?小儿垂钓?。板书并齐读课题。二、释题1读题考虑：“小儿指什么？“垂钓就是“钓鱼。2指导读好课题：谁再来读课题，“垂钓正音。“垂是生字，一起再来读一读，并书空“垂。3读课题。读了课题，你有什么疑问？小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？4好，让我们走进课文，去读读吧！三、初读古诗，认识生词1我们先来听听课文录音吧！2再自己读读古诗，注意把字音读准，多读几遍。3再读古诗，注意读通诗句。4同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。5孩子们是不是都会读了，老师来考考你们检查读音。1抽生读字。谁来领读，假如他读对了，
4、就跟着他读三遍。2去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人开火车读3把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句子，正音。4齐读古诗。过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单！四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字“应、映1再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。2学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人3前两句诗边读诗句边看图理解并学习生字“映。1看图理解“蓬头、稚子、垂纶：头发散乱的小孩学
5、钓鱼。2谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读？再读把字音读准。来源:ZXXK3小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？侧坐用身体语言理解“侧坐。看图理解“草映身。“映是生字，读，正音。给“映找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。用“倒映说句话，并读句子：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。怎样记？用加一加方法记，书空。师范写“映，生描红，临摹。4小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。5谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读正音齐读。4后两句诗边读诗句边看图并学习生字“应。1谁来读这两句？2出示课件问：当小男孩正在专心钓
6、鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？3摆手读第三句。他答复了吗？没有再读，正音。4过路的人向他问路，他一句话也不答复，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？路人的脚步声、问话声、小孩的答复声。“应是什么意思？答复“应是生字，与“映同音，读，正音。5抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的答复声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他是一个怎样的孩子？得意的孩子。聪明、聚精会神、专心致志6指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。5指导有感情朗读古诗。1再听录音：让我们来
7、夸一夸这个孩子吧！这真是一个得意的孩子，读一、二句诗。2这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读三、四句诗。3读全诗。五、指导背诵1看录像：这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊！让我们带着感情背诵这首诗好吗？2根据板书背。六、识记字形，指导书写1分析识记字形：课文还有三个生字垂、借、招，让我们来记住它们吧。出示三个生字，这三个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深化？是怎么记的？说给大家听听。2扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友？来源:学#科#网3指导写字，观察田字格里的字描描写写，重点指导“垂。第二课时一、谈雪激趣，引入课题1老师启发谈话：说说自己见过的雪景。2课件或挂图
8、展示雪景图，板书课题，学生读题，结合看图，读懂“江雪就是江上的雪景。二、初读古诗，整体感知1老师配乐范读古诗，激发学生的学习兴趣。要求学生在听的过程中，尽可能在脑海中想象诗中所描绘的画面。2学生借助拼音小声地拼读诗歌，圈出生字娃娃，把自己认为难读的字多读几遍。3学生自主识字。可以采用抢读、轮读、合作读等方式交流认字方法，注意读准“踪“孤“舟等字，中间穿插组词、说话练习4通过识字游戏“拔萝卜检查字音的落实情况。5课件出示生字，学生自由观察，自由说记字方法及要写好这些字的关键点。6指导书写，着重指导书写好“孤字。7学生书空，描红，书写，互相评改。三、读通古诗，读准字音1自由大声地练读古诗，读准字音
9、，读通古诗。2抽读，生评生读。3学生齐读古诗。来源:学_科_网Z_X_X_K四、朗读全诗，理解诗意1听录音朗读，感知古诗韵律，回忆五言绝句的读法、学法。2学生练读，老师指导读好重音和停顿及节奏、韵脚，感知古诗的韵律美。3进入情景，学生自主学习古诗。1出示自主学习提示：对于这首古诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。喜欢朗读的可以有感情地读一读；能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；擅长画画的同学可以画一画来源:学&科&网2学生交流，集体评议、补充。说播放音乐，抽生描绘：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫一片。所有的山上都看不见一只鸟
10、在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，单独在这寒冷的江面上钓鱼。师：刚刚这位同学描绘的好在哪儿？引导学生评价，强调学生用自己的语言，自然、生动、有创造性地描绘。你有什么补充的？画展示有代表性的简笔画。用诗句来描绘自己的画。引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，是如何在画面上表现出来的？读抽生读。集体评议，指导读好停顿、节奏、韵脚。练读：想同学描绘的情景，边想边读；看课件或老师的简笔画，边看边读；听音乐感受诗的意境，边听边读；用迁移法读懂“千山“万径；用看图法读懂“鸟飞绝“人踪灭；用词意连接法，体会诗句所描绘的寒冷景象。五、品读
11、古诗，背诵升华1在古朴的音乐中，让学生再次看图、想象，读出诗的韵味。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋
12、，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。2通过反复朗读到达背诵：自由试背、看图背、同桌互背、集体背、指名背等，中间适时加以评议。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法
13、，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生
14、情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。六、拓展延伸要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。1用自己的话说说?江雪?的意思。2交流课前搜集的有关描写雪景的诗词。3完成课后第2、3题。*.;第 5 页