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1、.?假设?教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、
2、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 【教学目的】唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝
3、廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 1.知识与技能要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话
4、的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 1认识9个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法 理解课文内容，自主识字。3.情感态度和价值观培养学生养成关爱别人、关爱环境、关爱生活的好习惯。【教
5、学重点】 自主掌握本课生字，有感情地朗读课文。【教学难点】抓重点词句，读中感悟，理解课文内容。【教学方法】 自主学习，读中感悟。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1.课件播放动画片?神笔马良?谈话交流：动画片中讲的是谁的故事？神笔马良你认为马良是个什么样的人？勤劳 仁慈 英勇马良的笔有什么神奇之处？所画之物都能变成真的。2.设疑引入：假设你有一只马良的神笔，你想画写什么呢？我们到课文中去看看吧！板书课题，学生跟着老师书空课题，齐读课题。二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。1自由朗读课文，读准字音，读通句子。2同桌互读课文，纠正生字词字音。3再读课文，考虑
6、：文中的小朋友都想用神笔画些什么？2.自学汇报1认读生字课件出示生字游戏，集体交流识字情况。liáng su yáo xún shí qì jiàn kng co良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操 2认读词语，稳固识字。课件出示词语：马良 缩着 寻找 食物 遥远 哭泣 安康 操场指名读词，开火车读，齐读。3书写生字。课件出示会写的生字“双 体 操 场 寻 哭 食 良，学生观生字的间架构造，师指导：“品字三个口要小而扁，“哭不要少点，“食最后一点不要写成
7、捺，“体不要少横。4整体感知指名说一说：文中的小朋友都想用神笔画些什么？红红的太阳 好吃的谷粒 一双好腿三、精读领悟1.学习第一节1课件出示寒风中的小树，看到这张图片，你有什么感觉？我感觉特别冷接着出示太阳出来的图片，问：如今你感觉怎么样？温暖看来有了太阳我们就有了温暖。2指名朗读课文第一节交流：“我为什么要画红红的太阳？让小树快活地成长2.学习第二节指名朗读课文，课件出示鸟妈妈觅食的图片。“鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，给“遥远换一个词语。很远 鸟妈妈会飞哪去觅食呢？想象填空：鸟妈妈飞过高山,飞过草地,飞过大海,到遥远的地方去寻食。出示小鸟等妈妈的图片“让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。
8、呆在家里的小鸟怎么样？饥饿 可怜此时你想送给小鸟什么？食物 谷粒小作者也是真么想的，齐读“我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。3.小组合作学习第三节汇报：读了这节课文你知道什么了？西西腿残疾，坐着轮椅。课件出示图片，西西坐在轮椅上，不能和大家一起奔跑、一起游戏。他的心情怎样呢？伤心 难过你猜西西最大的心愿是什么呢？有安康的双腿假设你有那枝马良的神笔，你打算怎样帮助西西？画一双好腿，还他一个安康的身体。 师过渡：同学们真是有爱心的好孩子，在大家的身边还有许多需要帮助的人，你打算怎么做的？4.拓展延伸小练笔：假设我有一枝 马良的神笔 我要给辛劳的妈妈画一把舒适的椅子。让妈妈坐在椅子上，消除一天的疲
9、劳 假设我有一枝 马良的神笔 我要为灾区的孩子们 画一所漂亮的学校， 让孩子们在温暖的教室里， 好好学习，快乐长大。四、课堂总结同学们，这节课的收获真大，不但学会了课文，还懂得了关爱别人、帮助别人。只要人人都献出一点爱，相信世界会变成美妙的人间。播放音频：爱的奉献五、课堂练习在括号里填上恰当的词语。 安康 的身体 寒冷 的北风 好吃 的谷粒 快活 地成长 苦苦 地等待 愉快 地奔跑六、作业布置1.摘抄本的好词佳句，2.背诵课文。【板书设计】 假设 太阳 谷粒 好腿 爱心【教学反思】这是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力, 表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心！课文内容粗浅易懂，先让学生充分自读，并在读文中识字，接着图文结合学习理解课文前三节，体会情感。最后发挥学生联想“假设我有一枝，马良的神笔，训练学生想象才能，语言表达才能。*.;第 4 页