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1、.“红领巾真好教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思
2、想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 一、学习目的 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累
3、词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
4、我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 1学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底
5、。 2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟 类，不让它们受到伤害。 二、学习重点难点 重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 难点是有些词语不容易理解 三、教学过程 一谈话揭题，导入课题 1、
6、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-红领巾。 2、这节课我们就来学习26课。提醒课题?“红领巾真好?齐读课题。 3、读了课题，你想知道什么？学生提问“红领巾为什么要加引号？是谁夸“红领巾真好？为什么夸“红领巾真好？ 4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。 以学生熟悉的“红领巾导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员荣耀。培养学生质疑才能和探究才能 二初读感知 1、初读感知 1学生初读课文，把本课要学的生字画出来 2出示生字课件 J zh péng &#
7、160; yuè léng cháo 叽 喳 篷 跃 棱 巢 zhn p
8、ái 崭 牌 三、识字 1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。 字音重点：“喳 、巢、崭是翘舌音；“篷、棱是后鼻音；“棱在“扑棱棱一词中变读为一声。 2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。 主要是强调“扑棱棱这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。 3、老师用生字卡片反复稳固生字。 4、交流识字方法 让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌字在哪儿见过？展示生活识字成果又如：几只小鸟叽叽叽，一群小
9、鸟喳喳喳。编歌谣识字 5、给生字找朋友、指出生字构造、偏旁。 四、朗读诗歌，感悟内容 1、出示挂图 利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼得意的样子以及小鸟在林间繁忙捉虫的情景， 2、学习第一小结 1让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，表达小鸟的自由自在。 2师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？ 生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 3师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！指名表演 板书：小鸟快乐 4师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！ 5师：我们来比赛读一读，看谁是那只最得意的小鸟儿？指名朗读 6师
10、：多快乐、多得意的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！齐读第一小节 3、学习第二小节 1师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟的快乐机灵？ 生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗看出来的。 这节速度快一点，表达出小鸟在繁忙地捕捉害虫。 2师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗？ 利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，老师相机讲解，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。 3师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手！让我们来夸夸它们吧！齐读第二小节
11、0; 板书：小鸟活泼捕捉害虫 4师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。 4、学习第三小节 1师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？ 利用插图课件，让学生观察。 生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请保护小鸟！ 2师：你们观察真认真！瞧，老师为你们准备了什么？老师拿出提早准备的鸟巢和木牌。 3师：谁来放鸟巢？谁来帖木牌？指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。 板书：红领巾放鸟巢、写木牌 4师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！老师手指木牌上的字“请保护小鸟！
12、 5师：把决心下大些！学生更加响亮地说出来。 6师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢？ 生：“红领巾真好！ 7师：小鸟为什么夸红领巾真好？老师不明白这里的红领巾指的是谁？ 生：我们少先队员。 8师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！齐读课题齐读第三节 9同桌讨论交流。你有什么好方法来保护小鸟呢？假如你看见别人在打鸟，你会怎么说？ 10师：让我们带着对小鸟的喜欢和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗？学生朗读课文 11师：同学们，你们读得真好听！这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来？
13、 12师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。 五拓展延伸 1师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样？ 2师：这么得意的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？ 生：想！ 师：清晨，林中谁最快乐？ 是得意的熊猫。 爬来爬去，爬上爬下， 一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。 我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。六、小结读了这篇课文，我们要爱鸟、护鸟，做小鸟们的忠实卫士。 六作业布置 1、假设你也是一位“红领巾,你会怎样保护小鸟? 2、做一件爱鸟、护鸟的事。 四、板书设计
14、; 26 “红领巾真好 小鸟 快乐、活泼、捉害虫 受保护 红领巾 放鸟巢、 写木牌 保护鸟*.;第 7 页