《二年级上册语文教案_1.3植物妈妈有办法｜人教部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文教案_1.3植物妈妈有办法｜人教部编版.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.?植物妈妈有方法?教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,
2、这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 一、教学目的家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 知识与才能：这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、
3、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2指导学生认识“旅“蒲等12个认读字，会写“已“甲等10个会写字。3引导学生理解“四海为家“降落伞“纷纷出发“带刺的铠甲等词语在课文中的含义，感受语言的兴趣，理解植物传播种子的方法。4指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子方法的儿歌，提升语言运用的才能。过程与方法：1师生合作、同桌合作探究，交流反响。2结合课文情境，联络生活实际。情感态度与价值观：引导学生感受植物传播种子的兴趣和
4、神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。2、 教学重难点教学重点：1指导学生认识“旅“蒲等12个认读字，会写“已“甲等10个会写字。2引导学生理解“四海为家“降落伞“纷纷出发“带刺的铠甲等词语在课文中的意义，感受语言的兴趣，理解植物传播种子的方法。教学难点：引导学生感受植物传播种子的兴趣和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。三、教学策略1联络生活实际，感受蒲公英传播种子的方法。2观察事物苍耳，亲身理论，体验苍耳传播种子的方法。3观看视频，理解豌豆传播种子的方法。4集中识字与随文识字结合，重视在阅读中复现认读字。5通过自读、同桌合作读、师生接读、全班齐读、男女生轮读等多种形式的读，在感受
5、和理解课文内容的根底上，熟读成诵。四、教学过程一导入新课1出示课题，读一读。2植物种子长大了成熟了，就要辞别妈妈开场自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习?植物妈妈有方法?。二字词学习1读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。2出示课件：词语1认读字所在的词语：旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、知识2需要借助图片理解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲3需要声音和动作理解的词语：啪地一声、炸开、观察、蹦着跳着4课后练习中AABB式词语小老师带读。引导学生通过看图片、做动作理解词语，并拓展AABB式词语。3
6、词语送进句子里，你还会读吗？课件：孩子假如已经长大，就得辞别妈妈，四海为家。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。学生读课件中句子，引导学生发现同音字“得在课文中的不同读音。三新课讲授1初读课文，整体感知。1同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家。2每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家。读一读。3牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快翻开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。2联络生活，理解蒲公英传播种子的方法，读出感受。1出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联络生活，感受蒲公英种子像“降落伞。同学们，你们见过
7、这种植物吗？大声叫出它的名字。【设计意图】通过图片认识蒲公英。“蒲是认读字，在这里复现。有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。老师引导学生联络生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞。吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞吗？老师引导学生联络自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞。【设计意图】低年级的学生对自然充满好奇，大多数学生有过在路边吹蒲公英的经历。结合生活感受，对于风
8、传播蒲公英种子的方法易理解。“降是认读字，在此复现。2结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；老师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，老师引导学生找到“纷纷。3总结交流感受，读出感受，尝试背诵。蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。老师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。多么有趣又奇妙的大自
9、然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？出示课件：蒲公英妈妈准备了_， 把它_。 只要_， 孩子们就_。3借助实物，理解苍耳传播种子的方法，读出感受。1出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲。苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读。这是课文里说的苍耳。你们
10、都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲。【设计意图】有很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物让他们感受课文中“带刺的铠甲一词的准确使用。2生生互动，动手理论，知道苍耳是如何传播种子的。同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。难道因为有刺就可以挂在我们
11、身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。【设计意图】通过亲身理论和再一次的细致观察，发现苍耳传播种子的奥秘，打破教学难点，激发探究愿望。就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚刚把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？出示书中插图：是啊，痒痒的不舒适。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。3总结交流感受，读出感受，尝试背诵。这就是苍耳妈妈的方法，你觉得怎么样？聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。老师评价要抓学生
12、读出的不同语气。多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。出示课件：苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子_。 只要_， 孩子们_、_。4观看视频，理解豌豆传播种子的方法，读出感受。1出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一
13、读，结合着插图和课文内容，说一说。老师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着分开。2豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？观看视频；老师引导学生感受大自然的奇妙。【设计意图】如今的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此通过视频打破难点。3多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。我们一起合作背一背。课件：豌豆妈妈更有方法， 她让_。 啪地一声，_， 孩子们就_。四课堂小结、拓展1大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？引导学生根据课外知识去发现。2出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。引导学生仿照课文编儿歌。3只要你用心发现和学习，就能探究大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。4让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的方法。五书写“会写字1按构造分类指导。左右构造的字，按偏旁分类指导：纷经、如好、娃洼。引导学生观察一样与不同。2重点指导“已，区分学过的“己。*.;第 8 页