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1、.第7课时 用乘法口诀求商三u 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，
2、这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 教学内容要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的
3、形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 教科书第78页例3及课堂活动第1题，练习十八的第14题。 利用乘法口诀求商的知识解决实际问题 。u 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄
4、孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 教学提示 本节课让学生用的乘法口诀求商已不是新知，前面已经学习了求商的思路和方法，只是数目大了一些。因此，教学中放手让学生独立考虑，自主探究，并在合作交流的根底上形成用的乘法口诀求商的根本思路和根本方法。在此根底上，让学生在解决问题或自主探究的过程中，
5、有效地表达自己的看法和见解。u 教学目的 知识与技能： 通过教学，让学生能进一步纯熟用乘法口诀求商的方法，积累用乘法口诀求商的考虑经历。 过程与方法：结合学生的生活实际，能进一步利用乘法口诀求商的知识解决实际问题，培养学生的知识应用的意识和才能。 情感、态度与价值观：使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联络，进步学习数学的兴趣。u 重点、难点重点：利用乘法口诀求商的知识解决实际问题 。 难点：利用乘法口诀求商的知识解决实际问题。u 教学准备 老师准备：实物投影仪、课件。学生准备：小棒教学过程1、 新课导入：1. 老师：同学们，前面我们学习了平均分，如今我们一起用小棒来分一分。请你们拿出6根小
6、棒，平均分一分，再互相说一说你是怎么分的。（1） 学生动手操作，并小组内分别说一说自己的分法。老师巡视，个别辅导。（2） 指名汇报：我是把6根小棒平均分成了3份，每份2根。列算式是：6÷3=2；我是把6根小棒平均分成了2份，每份3根。列算式是：6÷2=3；我是把6根小棒，每1根是1份，分成了6分。列算式是：6÷1=6；我是把6根小棒，每6根是1份，分成了1分。列算式是：6÷6=1.2.老师：通过分小棒我们写出了除法算式，那你们是怎样算出这些除法算式的商的呢？1指名答复：利用乘法口诀3.老师：对！用乘法口诀可以又对又快地求出除法算式的商。今天我们继续学惯用
7、乘法口诀求商。老师板书：用乘法口诀求商【设计意图：由于本节课内容是“分一分的延续，学生对“平均分有一定认识，老师从学生已有的知识经历出发，通过操作活动-分小棒引出课题，加深学生对出发意义的理解，为后面学习解决问题提供帮助。】2、 探究新知课件出例如31. 老师：从图中你获得哪些数学信息？（1） 学生仔细观察。（2） 指名答复：两个班的小朋友就餐，二2班有48人，每桌坐8人；二1班有45人，坐了5桌。（3） 集体订正2. 图中需要我们帮助他们解决什么问题呢？（1） 指名答复：需要求二2班要坐几桌？还有二1班的同学平均每桌坐多少人？（2） 集体订正3. 老师：相信这两个问题一定难不倒你们！（1）
8、学生独立解答，老师巡视，个别辅导。（2） 小组内交流（3） 指名答复：二2班有48人，每桌坐8人，二2班要坐几桌？就是求48里面有几个8，所以列算式：48÷8=；二1班有45人，坐了5桌。二1班的同学平均每桌坐多少人？就是把45人平均分成5份，所以列算式：45÷5=（4） 集体订正，老师及时鼓励和肯定：你说的太清楚了，同学们听明白了吗？4. 老师：你们能算出48÷8的商吗？怎么算呢？（1） 指名答复：能，用乘法口诀来算。5. 老师：用哪句口诀可以算出结果呢？（1） 学生独立考虑（2） 小组内交流（3） 指名答复：想六八四十八“所以48÷8=6（4） 集体
9、订正老师板书：48÷8=6桌6. 老师：45÷5的商又该怎么算呢？独立解决。（1） 学生独立解决（2） 指名答复：也用乘法口诀，想五九四十五“所以45÷5=9人（3） 集体订正，老师及时鼓励和肯定。老师板书：45÷5=9人7. 老师：请同学们想一想，你能结合刚刚的计算说一说，怎样用乘法口诀求商吗？（1） 学生独立考虑（2） 小组内交流（3） 指名汇报：在求商时，先看被除数和除数，再想与之相对应的乘法口诀，然后求出商。（4） 集体订正，老师及时鼓励和肯定：你们总结的很正确!相信你们在以后的计算过程中应用自如！【设计意图：创设生活情境，联络生活，让学生观察寻
10、求有价值的数学信息，表达数学内容的现实性，并让学生通过尝试练习，先独立学习解决问题，再在全班同学的展示汇报中，让学生联络已有知识经历解决问题。】3、 稳固新知课件出示课堂活动第1题。1. 老师：看图后你知道了哪些数学信息？有什么数学问题？（1） 学生独立观察（2） 指名答复：小龙把63根小棒平均分成7份，每份几根？小羊分63根小棒，每份9根，可以分几份？（3） 集体订正2. 请同学们先利用手中的小棒摆一摆，再把答案写在书上。（1） 学生动手操作（2） 小组内交流（3） 指名答复：63÷7=9 63÷9=7（4） 集体订正3. 老师：你们为什么列除法算式？假如用乘法口诀，你用
11、哪句口诀呢？（1） 因为这两种分法都是平均分，所以是除法算式，63÷7=9 的口诀是七九六十三； 63÷9=7的口诀也是七九六十三。（2） 集体订正，老师及时鼓励和肯定：同学们说的真好既说出了为什么这么列算式的理由，也说出了所利用的口诀。4. 老师：比照这两道题，你发现了什么？（1） 学生独立观察和考虑（2） 小组内交流（3） 指名汇报：都是将63根小棒平均分的；小龙把63根小棒平均分成7份，求的是每份几根；小羊分63根小棒，每份9根，求的是可以分几份。（4） 集体订正，老师及时鼓励和肯定：同学们观察的真仔细！【设计意图：在课堂活动中，结合动手操作，让学生综合运用平均分的知
12、识解决用乘法口诀求商的问题。在题目的变式练习中，更进一步纯熟用乘法口诀求商的方法，同时也表达用用乘法口诀求商的灵敏性。】课件出示练习十八的第1题。1. 老师：下面这道题，请同学们独立完成。（1） 学生独立完成（2） 同桌互相订正（3） 指名展示部分同学作业2. 老师，谁能说说这些题使用的口诀有什么特点？（1） 指名答复：都是七的乘法口诀。（2） 集体订正，老师及时鼓励和肯定。课件出示练习十八的第2题。1. 老师：这道题相信大家绝对没问题！做完后同桌互相订正，并说一说每道题使用的是哪句乘法口诀？（1） 学生独立完成，老师巡视，个别辅导。课件出示练习十八的第3题。1. 老师：这道题同学们做的时候可
13、得小心，里面的运算可不一样奥。（1） 学生独立完成，老师巡视，个别辅导。【设计意图：在这一教学环节中，利用学生已有的学习经历，利用小学生喜欢帮助别人解决问题的方式，激发学生学习的兴趣，让枯燥的数学生活化、兴趣化。激发学生学习的主动性，让学生对数学产生亲切感，锻炼学生的数学思维和推理才能，体会学好数学解决问题的成就感和自豪感。】4、 达标反响。1.口算7×3= 6×8= 4×9=21÷7= 48÷6= 36÷4=21÷3= 48÷8= 36÷9=2.看图填空，写出两个乘法算式和两个除法算式 一共有 块小木块
14、3. 里最大能填几？12× 19 2657× 3 ×850 4386× 58× 70 64× 304.列式计算14和9相乘，积是多少？2把49平均分成7份，每份是几？378比29多多少？5.把有关的条件和问题用线连起来，再列式计算答案：第一题：21 48 36 3 8 9 7 6 4第二题：24 6×4=24 4×6=24 24÷6=4 24÷4=6第三题：9 9 6 6 8 7第四题：4×9=36 49÷7=7 78-29=49第五题：7×6=42套 42
15、7;7=6行 42÷6=7套五、课堂小结1.老师：通过这节课的学习，你又有什么新的收获？还有什么问题？1学生各抒己见2指名答复：我学会了乘法口诀求商的方法，并且能用除法解决生活中的一些数学问题.3集体订正。【设计意图：让学生独立考虑总结，充分发表自己的见解，进步学习的兴趣和自信心。】6、 布置作业1. 练习十八第4题。2. 练习十八第5题。3. 练习十八第6题。4. 练习十八第7题。5. 写出几个被除数是18的除法算式。答案：第一题：5 8 6 1 6 4 7 5 7 第二题：<>=> 第三题：24÷4=6辆 24÷8=6辆 第四题：35
16、7;7=5个 第五题18÷1=18 18÷2=9 18÷3=6 18÷6=3 18÷9=27、 板书设计 用乘法口诀求商三 48÷8=6桌 想：六八四十八。 45÷5=9人 想：五九四十五8、 教学反思这节课我根据新课标精神，以学生的开展为本，抓住教材本质，结合学生已有的知识经历，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计教学的各个环节，引领学生自主探究学习，到达了较好的教学效果。在新授例3时，我放手让学生发现数学信息和问题，独立考虑，动手操作、小组内交流，不仅培养了学生思维的灵敏性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们能体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受到学习数学的乐趣，让学生在轻松愉悦的气氛中掌握了知识，锻炼了才能，学会了学习。整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经历，为学习新知识做好了铺垫。在练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联络，不仅加深了学生用口决求商思路的理解，同时还培养了学生提出问题和解决问题的才能，有利于学生学会学习。*.;第 7 页