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1、.27 冬爷爷的图画 同步练习观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的
2、孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是
3、长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 一、读拼音，写词语。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 mào qì
4、; h h dn zhe lán hu要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 二、用“把加点字的错误划掉。 玻璃 b b 压力 yà y 一幅 f fú 吼叫 hu kn三、读一读，加标点。 1、冬爷爷也会画画儿吗_ 3、冬爷爷真是个大画家_ 4、方方多想看看冬爷爷画的画儿呀_四、排一排。 松树的主干很粗，枝叶非常
5、茂密。 可是我还是那么喜欢它，因为它冬夏长青。 我家的楼下，有一颗娟秀挺拔的松树。 叶子很像绿色的钢针，扎在手上很疼。五、想一想，填一填。冬爷爷在窗格子上画了一棵大松树、一座大山、一枝兰花，还画了_、_、_。六、阅读考虑。 得意的秋娃娃秋娃娃挥舞着彩笔来了，它淘气地一画，大地神奇地变了颜色。一片片树叶黄了，一个个果子熟了。稻子一片金灿灿，五彩的秋菊乐得笑开了怀。秋娃娃，多呆会儿好吗？我多想把这些美妙的景象永远留住，可是来不及了，因为冬姐姐马上就要来了。那么，再见吧，秋娃娃，咱们明年再相会！1、文章共有 句话。2、量词填空：一
6、 树叶 一 工匠 一 筷子 一 牛皮一 大衣 一 &#
7、160; 水珠3、在括号里填上适宜的词语： 的秋娃娃 的稻子 的景象 的冬姐姐4、秋天，除了
8、; 的稻子， 的树叶， 的秋菊，还有 的枫叶， 的棉花5、为什么我不能把这些美妙的景象留住？A 因为冬姐姐马上就要来B 因为秋娃娃太淘气了6、在短文中找出意思相近的词语：顽皮 美妙 27.?冬爷爷的图画?课时练答案一、冒汽 呼呼 盯着 兰花 二、b yà f kn三、1. ? 2. ! 3. !四、2 4 1 3五、略六、1、62、片、个位、双、张、件、颗滴3、得意、金灿灿、活力勃勃、温顺4、金灿灿、枯黄、五彩、火红、雪白5、A6、淘气、美妙*.;第 2 页