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1、.16 “永远有多远语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想
2、内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 【教学目的】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 1.会认“永、泡、概、翅、膀、临、际、理
3、、突9个生字，会写“永、泡、抖、拍、际、突6个生字。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不
4、一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。3.从课文中探寻“永远有多远这个答案，体会“妈妈我永远爱你！这句话中“永远的含义。【教学重点】 1.会认、会写生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。【教学难点】 体会“永远有多远的含义。【教学素材】 1.作者巩儒萍简介2.与孝顺有关的小故事。乌鸦反哺 羊羔跪乳3.相关课件4.生字卡片【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目的 1. 会认“永、泡、概、翅、膀、临、际、理、突9个生字，会写“永、泡、抖、拍、际、突6个生字。2. 正确、流利、有感情的朗
5、读课文，理解课文内容。教具准备生字卡片、教学课件等教学过程 第一课时一、质疑激趣，导入新课。师：同学们，你们从家到学校远吗？到底有多远你们测量过吗？今天，我们就来学习?“永远有多远?课件出示1板书课题?“永远有多远?二、初读课文，整体感知。1师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2学生互助识字，交流识字方法。3课件出示2课件出示典型字，指名口头组词。4小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。5检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6、6更换语境，课件出示3出示含有生字的其它句子，让学生再认。7脱离语境，小组长检查组内识字情况。三、识记生字，指导书写。1学生在小组内交流自己的识字方法，然后进展小组间交流。2利用动作识记“泡、“抖、“拍。 课件出示4“泡是一个多音字，读“po“pào。3指导书写时，课件出示5永、泡、抖、拍、际、突引导学生注意每个字的间架构造，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“永这个字要注意第二画要在竖中线上；写“突要注意最后一笔捺要舒展；“泡、“抖、“拍、“际都要注意左窄右宽。在指导中注意老师的示范，便于学生模拟，有助于进步学生的书写程度，掌握汉字构造规律和特点，写出美观的字。课外作业新
7、设计一、 看拼音写词语。yng yun shu pào du dòngpi shu tin jì t rán二、仿照例子些句子。例：我永远都不理你了！三、连词成句。 一直 问题 这个 小老鼠 在想答案：一、 永远 水泡 抖动 拍手 天际 突然二、小白兔真得意三、小老鼠一直在想这个问题。第二课时课时目的 1.从课文中探寻“永远有多远这个答案，体会“妈妈我永远爱你！这句话中“永远的含义。2.感受妈妈的爱。教具准备 多媒体课件教学过程 一、复习生字，导入新课1.导入：同学们，上节课我们学习了?“永远有多远?，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课
8、堂上。 2.出示生字，学生认读。 3.板书课题?“永远有多远?课件出示6二、展开想像，朗读感悟。 一指名读课文的第一部分，考虑：“永远有多远？课件出示7 这是一个疑问句，点明了课文题目。第一段也交代了课文的主人公是“小老鼠。 指名学生答复，老师板书。板书：小老鼠 2指导朗读第一句话。课件出示7用疑问的语气来读。二默读课文第二部分，寻找答案。板书：探寻答案1. 引导学生边读边考虑，小老鼠首先向谁寻求答案？板书：小鱼他是怎么说的？板书：从小河的这头到小河的那头 “大概表示不很准确的估计；“也许表示不很肯定。这两个词都说明小鱼对自己的答案也不确定。2.小老鼠又向谁寻求答案？板书：小马 小鸟小马是怎么
9、说的？板书：从路的这头到路的那头小鸟是怎么说的？ “大概从天的这头到天的那头吧。小鸟也是猜测。板书：从天的这头到天的那头3.小老鼠在小白兔哪儿得到的答案是什么？板书：小白兔 一小会儿老师小结：小老鼠在小鱼、小马、小鸟、小白兔那儿得到的答案半信半疑，“永远到底有多远？课件出示8指导朗读：分角色朗读。读出小动物们的不确定的语气。三学习课文第三部分，找到答案。课件出示91.学习小组合作读最后一部分，“永远有多远？并从文中画出相关词句。2.师生合作交流。 小老鼠最后找到了“永远有多远的答案，就是没有尽头，一直延续下去。要把自己对妈妈的爱延续下去。板书：一直一直一直学生自由读这一段，朗读时感
10、情要饱满真挚。四自由读文，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。小组练读，并试着作出评价。三、齐读课文，总结课文。 1.齐读课文2.“永远到底有多远？ 板书：一直爱妈妈，永远都不变 课外作业新设计一、读一读，认一认，用加点的词语写句子。 永远 抖动 大概 吐泡泡 突然 降临 天际 拍翅膀 永远： 。二、按课文内容填空。“永远有多远， 说：“大概是从小河的这头到那头。 说：“大概从路的这头到那头。 说：“大概从天的这头到那头。三、学习了这篇课文，你应该怎么做？ 答案：一、祖国永远是我们的母亲。二、小鱼 小马 小鸟 三、我要永远爱自己的亲情人，做到有孝心。板书设计： 提出问题 小老鼠 “永远有多
11、远 小鱼 从小河的这头到小河的那头 小马 从路的这头到路的那头“永远有多远 探寻答案 小鸟 从天的这头到天的那头 小白兔 一小会儿 找到答案 妈妈 一直一直一直【教学反思】 1.?“永远有多远?这一课是一篇童话故事。在教学本课时，首先从整体让学生在情景中感悟，通过想象画面，开展思维。学习语言，进步才能，受到熏陶。2.在写字教学时，更是发挥了老师的示范性作用。通过展示平台，一笔一画的来教学生书写。最先让学生观察老师来写，接着，让学生自己尝试来写，学生在书写过程中，一边提醒孩子们的姿势，一边寻找写得好的典型和不工整、不标准的典型，在展示台上，再次讲解。创新教案 ? “永远有多远 ?教学设计 第二课
12、时【教学设想】 朗读教学从来都是难点。让学生会读、会背容易，而真正让学生读出感情就有一定困难了。这堂课按照“读通读懂读出味道的要求，一步一步循序渐进，展示了到底该怎么指导朗读，怎样详细训练，怎样有效地到达目的。教者从日常的教学中悟出了规律，轻松自如地将学生和儿歌融在一起，最终到达了学生进入意境，忘情地将儿歌所表达的思想感情充分地展示出来的目的。同时，突出老师与学生的平等对话，鼓励学生敢于超越老师，超越权威。表达了以学生为本的先进理念。 【教学过程】一、升华情感。同学们，上节课我们学习了?“永远有多远?，“永远到底有多远？这节课我们就来答复这个问题。
13、二、逐步深化板块一：学习第一段 小老鼠想知道：“永远有多远。先默读课文，从第一段中你知道了什么？生自由发言。生：主人公是小老鼠。生：小老鼠想知道“永远有多远。板块二：学习第二、三、四、五段 小马认为永远是从路的这头到路的那头，小鸟认为永远是从天的这头到天的那头。请同学们读第二、三、四自然段。看看小动物们是怎么说的？自学汇报小老鼠问小鱼，小鱼怎样地说？生：吐着泡泡说。小鱼用了哪两个词来说明自己地答复不准确？生：“大概、“也许。“大概、“也许都是表示猜测的词语。小鱼认为永远是从小河的这头到小河的那头。小马、小鸟地答复都用了这两个词，他们的答复都不肯定。小马认为永远是从路的这头到路的那头，小鸟认为永
14、远是从天的这头到天的那头。默读第五段“生气的意思是因不合心意二不愉快，课文里小老鼠和谁生气？小老鼠在小白兔这儿得到的永远有多远的答案是什么？板块三：学习第六段带着你们的问题，再来读第六段。指名读，齐读。小老鼠在妈妈这找到了答案。永远是“一直一直一直小老鼠理解了妈妈的话，自己要永远爱妈妈。破折号表示声音的延长。带着饱满真挚的感情，再读第六段。三、总结拓展课文中小老鼠知道了永远的意思就是永远一直爱妈妈。小朋友，在生活中，我们也应该爱自己的亲人。课件资料暂存备课资料 1.巩儒萍简介巩孺萍，教育学硕士，江苏省中华诗学研究会副会长，中国作家协会会员，海外华文女作家协会OCWWA会员。曾获冰心儿童文学新作
15、奖，首届中日友好儿童文学奖，江苏省紫金山文学奖，作品入选新闻出版总署向全国青少年推荐的百种优秀图书、“十二五国家重点图书，著有儿童诗集?再见，雪孩子?窗前跑过栗色的小马?变来变去的妈妈?我的第一本昆虫记?世界金奖童画.诗?打瞌睡的小孩?以及绘本?“没想到婴儿创意绘本?14本、?费事的蛋?等。多部作品被翻译成英语、法语、瑞典语、俄语、阿拉伯语、越南语、马来语等在国外和港澳台出版，并被美国普林斯顿大学儿童图书馆、马里兰大学图书馆、德国慕尼黑国际青少年图书馆收藏。2.乌鸦反哺的故事在传说中，乌鸦反哺的故事是最让人感动的一个故事，乌鸦是一种通体漆黑、相貌丑陋的鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶
16、，但他们却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺3.羊羔跪乳 很早以前，一只母羊生了一只小羊羔。羊妈妈非常疼爱小羊，晚上睡觉让它依偎在身边，用身体暖着小羊，让小羊睡得又熟又香。白天吃草，又把小羊带在身边，形影不离。遇到别的动物欺负小羊，羊妈妈用犄角抵抗保护小羊。一次，羊妈妈正在喂小羊吃奶。一只母鸡走过来说
17、：“羊妈妈，近来你瘦了很多。吃上的东西都让小羊吸收了。你看我，从来不管小鸡们的吃喝，全由它们自己去扑闹哩。羊妈妈讨厌母鸡的话，就不客气地说：“你多嘴多舌搬弄是非，到头来犯下拧脖子的死罪，还得挨一刀，对你有啥好处?气走母鸡后，小羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢?羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这一片孝心就心满意足了。小羊听后，不觉下泪，“扑通跪倒在地，表示难以报答慈母的一片深情。从此，小羊每次吃奶都是跪着。它知道是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感谢妈妈的哺乳之恩。这就是“羊羔跪乳。练习：1.给以下生字注音。永 概 翅 膀 临1. 照样子写词语。例：拍翅膀 脑袋
18、尾巴 手臂3.根据课文内容连一连。小鱼 从天的这头到天的那头 小鸟 从路的这头道路的那头 小马 从小河的这头小河的那头 4.阅读训练。猜猜我有多爱你小兔子该上床睡觉了，他对大大兔子说：“猜猜我有多爱你。大兔子说：“哦，我可猜不着。小兔子说：“我爱你像这条小路伸到小河那么远。大兔子说：“我爱你远到跨过小河，再翻过山丘。小兔子想，那真是很远。它太困了，想不出更多的东西来。这时，它看见了黑沉沉的夜空，没有什么能比天更远了。它说：“我爱你一直远到月亮那里。说完它闭上了眼睛。 大兔子说：“哦，那真是很远，非常非常的远。它把小兔子放到用树叶堆起来的床上。然后低下头来亲吻小兔子，对它说晚安。然后它躺在小兔子的身边，带着微笑轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来 。1仿照例子写一写。黑沉沉 2 对 说：“猜猜我有多爱你。3从短文中可以看出来， 更爱 。4请你像小兔子那样对自己的妈妈说：“我爱你，就像 。答案：1. yng gài chì bng lín2. 晃 摆 甩3. 小鱼 从天的这头到天的那头 小鸟 从路的这头道路的那头 小马 从小河的这头小河的那头4.1热乎乎 白茫茫 金灿灿2小兔子 大兔子 3大兔子 小兔子4天上的星星那么多*.;第 9 页