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1、.?美丽的丹顶鹤?教学设计“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记
2、?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学目的“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来
3、，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。知识与才能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解“引吭高歌“展翅飞翔等词语的意思；学习生字，理解由生字组成词语。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学
4、生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 过程与方法：根据新课程标准所倡导的新理念和本册教材特点，我们以“激发情感、自读自悟、扎实训练为定位设计本课教学。教学时立足一个“读字，突出一个“情字，表现一个“美字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以“情境激趣为前提，以“心境愉悦为条件，以“语境传情为目的，追求学生在学习语言过程中“心的参与和“情的共鸣。情感态度与价值观：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。重点难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读，可以完成说话。教学过程第一课时一、谈话导入，激趣。1、在我们的动物王国里有许许多多活泼得
5、意的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？3、板书：美丽的丹顶鹤4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！师配乐范读全文二、初读课文，交流。1、请同学们借助拼音自读课文。1借助拼音，读通句子。2画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。3用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。2、检查读书情况。1指名分节读课文。评议。2交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不管是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都
6、显得那么高雅。指导朗读小小组朗读推荐代表读，评议齐读三、学习生字，书写。1、出示生字，读准字音，稳固生字的字音。2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？3、观察字形，构造，有什么发现？4、老师范写生字，学生描红、仿写，老师巡视。 第二课时一、导入1小朋友，昨天我们认识了一群新朋友点图片1配乐它们是丹顶鹤板书。2你觉得这群新朋友怎么样？点图片2板书美丽的如今我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。指课题齐读。二、新授1教学第一自然段1丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？遥远的北方2点图片3师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。3点示第一自然段谁来读
7、好这句话。指名读，评议。老师从你读的“一群群这个词听出来丹顶鹤真多呀！丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿多好听呀！谁再来读读。齐读。2教学第二、三自然段1让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！点图片42瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！3请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。4点示第一句看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。5点图片5瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话点示第二句。真美呀，点：怪不得人们都叫它丹
8、顶鹤。板书用红笔描“丹6快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！生涂色7小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。8如今你们就是那一只只得意的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？生小组练说哪只丹顶鹤先来夸夸自己？请2个上台说9每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！10看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！其余生上台贴丹顶鹤图
9、，师略作指导11你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？12师指图总结性描绘：看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地漫步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅13点图片6、7指导读好：引吭高歌、展翅飞翔做动作读丹顶鹤不管是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。点图8，示句子指名读，齐读。14点图9丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜欢。点示13句齐读。15传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤点示完好的第三节让我们
10、用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜欢的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。3教学第四自然段1你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家点图片102江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故土，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。点地图丹顶鹤原来的故土在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故土。3点图片10 瞧它们在第二故土生活得多好呀，它们点：三五成群、无忧无虑谁能读好这两个词。4点示第四节一起读好这一自然段。三、总结1学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？2让我们一起把课文完好地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。四、延伸1今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？2在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。点图片11听歌曲。3这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、保护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。4老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步理解丹顶鹤。*.;第 4 页