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1、.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。?我是苹果?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分
2、析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。第一课时 教学目的 1、会认、会写本课生字，能正确读写“心窝、远航等词语。 2、初读
3、课文，整体感知。 3、有感情地朗读课文。 4、理解诗歌表达的意思，感受苹果乐于奉献的美妙情怀。 教学重点、难点 1、会认、会写本课生字。 2、感受苹果乐于奉献的美妙情怀。 教学准备 1、生字词语卡片 2、一只苹果 教学过程 谈话激趣，导入新课。 老师每天都和你们在一起，看着你们愉快地学习，快乐地玩耍，看到你们安康快乐地成长，老师为你们感到欣慰、为你们感到快乐！那么，你们呢？什么事让你快乐？谁来说说。 学生畅谈。 是啊！令我们快乐的事真多！快乐无处不在，我们的生活本来就这么快乐！如今，我们来学孙悟空七十二变，变、变、变，变成一只苹果出示真苹果，那么，你还会快乐吗？ 今天，我们来学习第5课，?我是
4、苹果?。板书课题 初读课文，整体感知。 学生自读诗歌，画记生字新词。 不懂的字词，借助工具书或与同学讨论解决。 开火车接读课文，你发现这首诗歌在写作上有什么特点？ 师小结：一、三、五小节完全一样，在诗歌中这种形式叫反复。有些句式一样，读起来朗朗上口，这就是诗歌的韵律美。还有，这首诗中把苹果当做人来写，这种写作方法我们称之为拟人的手法。 再读课文，体会苹果的快乐。 齐读课文。问：苹果们，你觉得你是一只怎样的苹果？ 学生举手答复。 师：是啊！我是一只小小的、红艳艳的苹果，一只快乐、得意的苹果！那么，“我为什么而快乐呢？你从哪个小节可以看出来？ 学生畅谈。 师：因为“我给老人和孩子们带来愉快和满足，
5、所以“我感到快乐！谁来接着用这个句式说说？例：因为“我给海员和行者带来了生存的希望，所以“我感到快乐！ 默读第四小节。问：除了给这些人带来快乐外，你们还会给谁带来什么而感到快乐呢？请仿照第四节的句式说一说。出示句式：我给我使 指导朗读：苹果们，你们为人们带来了那么多的快乐，怪不得自己的心里也感到无比的快乐，那么，让我们用自己的声音把这份快乐表达出来吧！齐读第三、四小节。 指导写字。 指名认读生字，读准字音。 生字开花。 指导写字。注意“凝字的第十画是“横撇，第十二画是“横钩。 作业。 朗读课文，背诵课文。 抄写生字新词。 第二课时 教学目的 1、体会乐观、热情、无私奉献的苹果精神。 2、培养学
6、生的积极、高尚、乐观的人生态度和正确的幸福观。 教学重点、难点 1 读懂诗歌内容，认识和理解苹果，知道“苹果所暗含的对象，懂得应该乐于为别人奉献的道理。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2 有感情地朗读课文、背诵课文。 教学准备 一个苹果 教学过程 复习检查
7、。 认读生字新词。 背诵课文。 说说“我是一只怎样的苹果？ 细读课文，知道是谁造就了苹果。 引导：苹果们，因为懂得乐于奉献，所以感到快乐和幸福。那么，是谁造就了你们，赋予了你们快乐的源泉呢？请读课文，看谁先找到答案。 学生齐读课文。 学生举手答复。 老师聆听学生的答复后，和学生交流对诗句的理解。 指导朗读：面对这么多恩人，我们衷心的感谢！让我们用充满感谢的心情来朗读第一、二小节！ 齐读第一、二小节。 小结：是啊！是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们温暖，有了叶子和花儿的共同努力，我们才如月亮、星星般美丽、得意，我们身上凝聚着农民伯伯的汗水，是他们用双手创造了我们，我们要为人们奉献自己，来感
8、谢那些赋予我们生命的“人。 总结全文。 分组朗读课文。 讨论：第一、三、五小节在形式上完全一样，那所表达的感情是否一样呢？不一样，第一小节，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是对劳动者的感谢之情；第三小节，表达了苹果乐于奉献的情感；第五小节，表达了苹果为自己能造福于人类而自豪的情感。 苹果们，当你们给人们带来快乐时，人们会怎样对你们说？听到人们对你的赞美，你心里有什么样的感觉呢？是啊！我们不仅感到快乐、还为我们自己感到自豪！然而我们快乐的源泉来自哪里呢？对造就我们的人，我们充满感谢，那么，让我们的快乐、自豪、感谢在优美的朗读声中流淌吧！ 齐读课文。这首诗给了你什么启发？ 作业。 仿写诗句。 预习第六课。 板书： 特点：1、生长在太阳和大地间 2、叶、花、结果 3、小小的、红艳艳的3、实在的 4、劳动的结晶 我是苹果 给老人和孩子愉快和满足 作用 给海员和行者生存的希望 给病人和安康的人身心安康*.;第 3 页