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1、.?杨树之歌?教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地背诵课文；2、培养学生的感受、理解、想像才能；能仿写。3、体会诗歌所描写的意境，理解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。教学重点：培养学生的感受、理解、想像才能；能仿写。教学难点：体会诗歌所描写的意境，理解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，明确任务同学们，上节课我们解决了生字的问题，可以正确的朗读课文，如今大家想想这节课我们应该解决哪些问题二、目的定向1有感情地流利的背诵课文。2大叶杨会唱歌吗？他会唱什么？他还会给谁唱，唱什么呢？3仿照第二小节写一段小诗三交流，朗读体会诗歌意境
2、，深化理解诗歌内容和感情。1同学们，“书读百遍，其意自见要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。如今我们先来看第二个问题，谁来读读？2 学习第一节。1同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开场吧！生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？2生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。假如你如今就是一棵快乐的白杨树，
3、试着读一读第一段，可以加上动作，读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。3用同样的方法学习第二.三节1、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。生2：我想知道大叶杨唱的是什么？2对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？3你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模拟第二节说几句。生1：唱给得意的小朋友，伴他读书真快乐！生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。生3：唱给我们的
4、老师，祝她幸福又美丽！4你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？应该读出对大叶杨的感谢之情。5小组朗读比赛、生评价。6在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度光阴。过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节7谁带着自己的感受把第三节读给我们听。生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。8大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感
5、谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。9再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉快。10多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开场吧！11检查背诵。四.拓展训练“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之
6、说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1你们真厉害，老师都要想你学习了。大叶杨成天歌唱，在任何环境中都能生存，即使是荒野、沙漠，按照看得见他们挺拔的身姿，他们不仅为人们送去阴凉，而且他们以自己挺拔的身躯抵挡风沙对人类的袭击。大叶杨是人类的朋友，也是人类环境的保护神，你想对大叶杨说些什么呢？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下
7、来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2像大叶杨这样的树还有很多很多，你还知道哪些树朋友？3树给我们带来了很多很多的快乐和好处，树能给我们带来新颖空气，抵挡风沙，减少洪水灾害，保护环境那你想做些什么呢？4你们真懂事，那课后大家一定要行动起来，为我们的家园增添一份绿！单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。五.总结多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上。它默默地为人类奉献着关爱与欢乐，就让我们一起来保护这些高大挺拔的树木吧，愿我们能精心地呵护身边的每一棵小树，共同保护我们人类最美妙的家园。*.;第 3 页