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1、.?远行靠什么?教学设计教学目的：1、认识本课的16个生字。2、通过学习理解交通工具的开展史。3、让学生知道要想走得快走得远，就要开展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。教学重点难点：重点：学会本课生字、生词，理解课文内容。难点：让学生知道要想走得快走得远，就要开展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。教学方法：自读自悟教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、 直接导入新课课前板书好课题。孩子们，这节课我们就一起来学习?远行靠什么?，齐读课题。问：谁知道我们远行应该靠什么？生：汽车、火车、自行车、马车、飞机师：自古至今人类远行的脚步是越来越远、越来越快，
2、这是为什么呢？学了今天的课文我们就知道了。二、初读课文，生字认读1、 请同学们翻到课本49页，自由读一读课文，把不认识的生字画出来，并用自己最拿手的方法解决掉，读到自己最喜欢的段落，可以站起来大声读。学生自由读初读识字2、 看到你们读得那么认真，有位阿姨也想读给大家听，她说了，看谁听得最认真。听录音，学生注意听不认识的字的读音。听读识字3、 刚刚同学们听得非常认真，我想生字词肯定可以读下来了，我们先来看词语，出示词语自己先来试试，待会我们来比比看谁读得最好。生自由读4、 指名读两人，一起来试试。齐读。5、&
3、#160; 词语认的不错，那生字呢?出示生字卡片，认字三种颜色的字：红色表示认识就行初、涯、燃、舰、艇、核、宇宙、航、类这类字只要让孩子在文中找到读一读句子就行；蓝色表是有形近字载-栽，幻-幼这类字板书比较不同；紫色表示下节课要写的字骑、较、内、军这类字要组词、分析字形反思：这个步骤贯穿不同的识字方法：由随文识字、有自理识字、有同偏旁比较识字、有比较识字三、再读课文，理解内容1、 生字词认的不错，课文读起来是不是更流利了，自己试一试。2、 下面我来检查一下课文的朗读情况，怎么读？生：齐读、分组读接读怎么样？课文一共有几个自然段？七个找六个同
4、学来读前面，老师读最后一段，其他同学考虑：从他们的读文中你听出了什么？反思：这个步骤可以贯穿前面的金钥匙，让孩子通过默读来自悟更好3、 接读课文。4、 问：听出了什么？生：交通工具越来越先进了。师：怎么个先进法？生：一开场是师：“一开场文中使用那个词说的？生：最初生边说便板书后来二百多年前不久千百年来如今讲到航天飞机时，引出航天英雄杨立伟，并让孩子观看杨立伟乘坐的神舟五号升空的实录。反思：此处假如让孩子进展小组讨论，然后归结出交通工具的开展史也许会更好师：如今再回到原来的问题上“人类问什么走得越来越远越来越快，“随着科学的进步，齐读最后一段师：为什么
5、走带引号呢？是不是就是我们的走路演示走路生：不是，是人类的交通工具越来越先进了。5、再回到黑板上，大家看，是不是时间就停顿到如今了，不是，还有无数的将来，在无数的将来人们还会有哪些新的交通工具呢？发挥你的想象力，把它画出来。四、作业充分发挥自己的想象力和创造力，设计将来的交通工具，画出来并向同学们介绍一下。反思：总体来说，教学设计自我感觉不错，但课上的教学有些前松后紧，老师讲得还是有点多，不敢大胆的放手孩子们自读自悟，以后要努力放手，相信孩子们的才能。板书设计：最初 步行、骑马或乘独木舟后来
6、; 马车、帆船二百多年前 火车、轮船得益于蒸汽机的创造单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。不久 火车更快、汽车、军舰、快艇得益于内燃机的创造千百年来
7、; 飞机要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生
8、动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。如今 电力机车、核潜艇、磁悬浮力车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机将来 *.;第 3 页