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1、.大海的歌“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要
2、条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学内容：1. 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿
3、歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 歌曲?海上风暴?。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理
4、解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观
5、察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 2.编创与活动。教学目的： 1.知识目的： 理解海的知识。 2.才能目的： 培养学生创造性的制造声响的才能。 3.情感目的： 教育学生要有宽大的胸怀。 教材重难点： 自主的利用生活中的用品创造声响。 教具学具： 录音机、课本、琴、乐器。 教学过程： 一、组织教学 二、复习 1.复习演唱歌曲?海?。 2.制造声响的练习。 三、欣赏 1.导语： “我们刚刚所唱的歌曲描写了平静的大海。可大海是不
6、是总是这么平静呢？ 2.聆听?海上风暴? 提示：这段音乐告诉我们大海有了什么变化？ 3.再听 试着模拟其中的一个声音，让同学们互相评价。 4.复听 边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。 四、新歌教授 1.完好地聆听录音范唱。 从歌曲中你知道了些什么？提示：歌中唱到了什么? 帆船指的是什么?你观察过云吗?你知道的云有多少种?歌中的云是怎样的? 2.再听 老师用动作提示学生拍击节拍，即老师拍三下拍手、点手心、点手心，学生便会跟上。 3.通过拍击，你知道歌曲是几拍子的？你怎么敲法？ 4.老师范唱，学生边听边感受节拍的强弱，用自己的方法进展拍击。 5.听录音，轻轻地跟唱歌词。 老师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。 6.完好演唱歌曲。 7.边唱边编创动作。 提示：编自己的动作表现云。 8.随着录音伴奏，边唱边表演。 五、编创与活动： 这是一条编创歌谣的练习，也是稳固四分音符、八分音符时值的节奏练习。 A.老师启发学生自己练歌谣，看图填词，看歌谣中缺少的词应填写什么更适宜。 B.分小组进展，学生可讨论，并进展编创。 C.将填写完好的歌谣读给同学们听，边读边拍，看哪一组最准确。 六、课堂小结 师生再见！*.;第 2 页