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1、.?台湾的蝴蝶谷?教学实录宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 师：小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？生答略师：多媒体出示中国地图我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的
2、东南沿海，有一个岛，名叫台湾岛出示台湾岛图，板书：台湾师：你知道台湾吗？生答略师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山多媒体出示一座座山人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？生：想！齐读课题评：“良好的开端是成功的一半。一上课，老师就由学生们很感兴趣的“旅游话题谈起，并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习气氛，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的根底。师：出发之前，你最想知道什么？生：蝴蝶谷的风光怎么样？生：人们为什么叫它“蝴蝶谷？生：台湾为什么会有蝴蝶谷？师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定
3、能从课文中找到答案。评：学起于思，思源于疑。在初读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。师：先请大家自由试读课文，要求：1读准字音，读通句子；2读完后标上自然段的序号。学生自由读课文，老师巡视，辅导一些读书稍差的学生。学生读完之后，交流：课文共有几个自然段？然后，让学生挑选自己最喜欢的段落来读一读，相机正音，表扬读准音、读通句的同学。师：请大家默读课文，边读边考虑刚刚提出的问题：蝴蝶谷的风光怎么样？人们为什么叫它“蝴蝶谷？学生默读课文考虑，师巡视。师：你知道了什么？评：老师大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，
4、让学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生的主体性。生：我知道了“蝴蝶谷里的风光。师：从哪一自然段中知道的？生：第三段。师：请你读一读，其余学生考虑：蝴蝶谷给你留下了什么印象？生：蝴蝶谷很迷人。师：请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？生自由读，找句子。师：你觉得哪一句很迷人？评：老师再次放手让学生确定品读感悟的句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。生：有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，美丽极了！出示相应的句子师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？生：五彩缤
5、纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。师：蝴蝶和花瓣哪里像？生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。师：想看看吗？多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。评：老师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的根底上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人风光的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。师：除了这句，你还觉得哪句话也很迷人？生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，非常壮观。师：自己读读，说说迷人在哪里？生：这些蝴蝶金光灿
6、灿的，非常壮观。师：说说什么东西是金光灿灿的？生：金子，珠宝读好“金光灿灿师：它们怎么会这么美？生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。师：我们一起来看一看。多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录象，师配乐表达你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。评：老师再次利用录象，刺激学生的感官，再次加深了学生对蝴蝶谷迷人风光的印象。师：你还知道了什么？从哪段知道的？生：我还知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷，我是从第二段知道的。生自由读第二段，想想人们为什么叫它“蝴蝶谷？师：谁能用“因为，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。出示句式说说？生：评：在精读感悟
7、的同时，对学生进展说话训练，从而以读促说，读说结合。师：这些蝴蝶是怎么飞来的？出示句子请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象：你好象看到了什么？生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。生：我好象看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭。生：我好象看到蝴蝶们在山谷里聚会。师：这些蝴蝶可真多，真美呀！请你来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢？生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。师：小朋友的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？生：五彩斑斓。生：五彩缤纷。生：五颜六色。评：在训练学生想象力的同时，通过学生的举例，又加深了对“五彩斑斓、“五颜
8、六色、“五彩缤纷这三个近义词的理解。师：让我们一起来看一看。多媒体放映蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭的动画，师配乐朗读。然后，学生练习为动画配音。师：刚刚，我们一起走进台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷的迷人风光，并理解人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我们来学做小导游，把知道的介绍给大家听，好吗？生：好！师：请四人小组合作，用上“大家好，欢送你们来到蝴蝶谷。这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。生自由练说，师巡视辅导。然后，老师给学生带上导游帽介绍。评：老师设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达才能。同时，老师要求学生“四人小组合作介绍，无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。*.;第 3 页