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1、军神教学设计教学要求： 1、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承的坚强意志。 2、分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。 教学重点： 理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因；有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入二、精读课文。 （一）第一自然段。 1、多媒体映示： 默读思考：沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？ 找出沃克医生的话读一读，然后用自己的话说一说。 2、多媒体映示下列句子： 他对医院的主人著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。” 指名朗读，联系上下文，说说刘伯承说这句话时的语气应该是怎样
2、的。 板书：镇定 多媒体映示： 反义词： 镇定（ ） 媒体映示参考答案：镇定（惊慌）（慌乱）（慌张） 指导朗读刘伯承的话。 3、分角色朗读第一自然段，根据提示语读准人物说话时的语气。（二）第二自然段。 1、读读，想想，画画，议议：刘伯承为什么不肯用麻醉药？ 板书：不用麻醉药 多媒体映示： “我担心使用麻醉药会损坏我的脑神经。” 指名朗读。 联系刘伯承的经历想一想：刘伯承拒绝使用麻醉药是否担心自己的身体受到伤害？（害怕以后再也不能行军打仗为国效力了。） 2、联系沃克医生的话想一想：不用麻醉药意味着什么？ 多媒体映示：“你的话有理。不过，你能承受得了那难以忍受的疼痛吗？” 3、哪些词句反映出刘伯承
3、能忍受这种难以忍受的疼痛？ 多媒体映示： 年轻人坚定地说：“能！我一定能！”说罢，他自个儿爬上了手术台。 （在反映刘伯承坚决的态度、坚定的语言、果敢的行动的词语下面加注红点。） 4、指导朗读第二自然段：范读，自由练读，指名朗读，配乐齐读。 （三）第三自然段 1、默读课文，说说这一段写了什么。 板书：一声不吭 2、刘伯承的哪些行为最令你感动，分别做上标记。 交流。 多媒体映示重点词句：一声不吭 紧紧抓住 崭新的垫单竟被抓破了 。指导朗读描写刘伯承的话，读好重点词语。 3、课文是怎样描写沃克医生的行为的？ 多媒体映示重点词语：微微发抖 你是怎样理解沃克医生双手“微微发抖”的？（通过沃克医生双手“微
4、微发抖”，从侧面衬托了刘伯承惊人的忍受能力和钢铁般的意志。这样的写法叫“侧面描写”。） 4、指导朗读：指名朗读、评议；齐读。 （四）第四自然段 1、读读，想想，画画，议议：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还做了什么？ 板书：数刀数 2、沃克医生听了刘伯承的话之后有怎样的表现？ B失血性贫血 E再生障碍性贫血多媒体映示：“吓了一跳” （1）不正确，股权类可供出售金融资产减值通过资本公积转回。更正分录如下：为什么会“吓了一跳”？ 7、决策支持系统的基本结构包括子系统、子系统、对话子系统。3、刘伯承回答“72刀”之后，沃克医生又有怎样的反映？ 沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的
5、男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！” 多媒体映示：“失声喊” “失声喊”是什么意思？（不由自主地叫出声音来） 为什么会“失声喊”？（沃克医生对刘伯承这种超乎寻常、难以想象的表现惊异到了极点） 写沃克“吓了一跳”、“失声喊”来表现刘伯承的神奇，这是一种什么写法？（侧面描写） 指导朗读沃克医生“失声喊”的话：指名朗读，范读，齐读。 4、多媒体映示： A.信息处理人员使用的系统B.基层决策者使用的系统说完，他关上手术室的门，注视着病人说：“请告诉我，你的名字叫什么？”病人说：“刘伯承。” A.系统分析B.系统调查C.系统设计D.系统实施学生自读质疑。 C凝血因子和凝血
6、因子多媒体映示：“注视” 借：以前年度损益调整管理费用 150什么叫“注视”？ E解毒功能障碍从沃克注视刘伯承的神情中，谁能说说沃克当时是怎么想的？ 若职工月收入=800元，不交税；为什么问名字时，要关上手术室的门？这和文章前面哪儿是相照应的？（先前刘伯承自称是邮局的职员，显然是不想露出真实身份。手术后沃克医生已经知道刘伯承是一个异乎寻常的军人，为保密起见，所以关上了门。） 三、总结全文。 1、分角色朗读课文。 固定资产累积折旧 37.52、说说沃克医生为什么称刘伯承是一位“了不起的军神”。 3、教师小结： 作为军神，除了应具有普通军人的镇定外，还应具有一般军人所难以具备的神奇杰出之处。刘伯承手术前坚决不用麻醉药，手术中一声不吭，数清刀数，手术后谈笑自若，无不表现了他钢铁般的坚强意志，超乎常人的非凡气概。所以沃克医生称他为“军神”。