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1、.?千里送鹅毛?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，
2、有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学目的“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多
3、指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 知识与技能唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科
4、的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 1.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重。2.学会本课的生字。读课文，理解千里送鹅毛的全过程。3.表达一个关于礼物的故事。情感态度与价值观让学生知道，礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。教学重难点理解千里送鹅毛的全过程，体会送礼之人的真诚。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，你们收到过礼物吗？都是些什么礼物呢？你们喜欢别人送的礼物吗？今天，我们一起来学习一篇关于礼物的文章?千里送鹅毛?。板书课题二、初读课文，自主识字1.自由读课
5、文。标出自然段序号，画出生字、新词。2.独立识字。读准字音，分析字形，理解字义。3.小组交流。比比谁的识字方法最巧。4. 汇报学习结果。5. 1认读生字、新词。民í族 纯ú白 皇á帝 派à 路途ú 艰辛 精致ì 照顾ù 沾礼貌à 清洗 挣è 脱 呈é 贡ò伏ú地 哭号á啕 亲自送达á 实í在2去掉拼音读。齐读，开火车读，自由读。（3） 记忆字形。三、朗读课文，感知大意1.指名分段朗读课文。2.师范读课文，提醒易错字读音。3.默读课文，学生质疑：学
6、生甲：谁千里送鹅毛？学生乙：千里送鹅毛的经过是怎样的？学生丙：“千里送鹅毛，礼轻情意重是什么意思？4.学生自读考虑，谈谈对课文的初步理解。课文的主要内容：唐朝时，云南一个少数民族的领袖派缅伯高向唐朝皇帝献天鹅。缅伯高路过沔阳湖时，天鹅一不小心飞走了，只留下了一根羽毛。缅伯高最后将鹅毛献给了皇帝，并且作诗陈述了事情经过，皇帝收下了鹅毛，并奖赏了缅伯高。第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.出示本课生字、新词，指名读，全班齐读。2.回忆课文写了一件什么事。二、细读课文，理解内容1.自主学课文。1谁千里送鹅毛？2千里送鹅毛的经过是怎样的？2.小组交流。3.各小组汇报讨论结果。以答复以下问题的形式汇
7、报学生甲组：缅伯高千里送鹅毛。学生乙组：缅伯高受命向唐朝皇帝献天鹅。在路过沔阳湖时，天鹅一不小心飞走了，只留下了一根羽毛。缅伯高最后将鹅毛献给了皇帝，并且作诗陈述了事情经过，皇帝收下了鹅毛，并奖赏了缅伯高。4.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重的意思。1投影：千里送鹅毛，礼轻情意重。“礼指的是什么？为什么说“礼轻呢？学生甲：“礼指的是鹅毛。学生乙：因为鹅毛很轻，所以说“礼轻。出示投影：a.这种天鹅非常珍贵，领袖想要把它献给皇帝，就派一个叫缅伯高的人去送。b.从云南到京城，路途非常遥远。把这只天鹅平安送达，实在是件很艰辛的事情。读一读，想一想：你读懂了什么？学生丙：纯白的天鹅非常珍贵，而且山高路遥，将
8、天鹅平安送达也很艰辛。即使这样，领袖还是想把它献给皇帝，可以看出这份礼物包含的情意很深沉。过渡：后来，天鹅不小心飞走了，缅伯高将鹅毛献给了皇帝。缅伯高弄丢了天鹅，他为什么还要去献鹅毛呢？他不怕皇帝惩罚他吗？组织讨论，小组汇报讨论结果。学生甲组：他冒着可能被惩罚的后果去献鹅毛，可以看出他献宝的诚意。5.在括号里填上适宜的词语。的天鹅的笼子的事情6.照样子，写词语。飘飘悠悠AABB式思来想去来去来去7.写出以下词语的反义词。轻得用心学生乙组：这是领袖安排给他的任务，即使会被惩罚，他也要完成这个任务，将领袖献宝的诚意传达给皇帝。2用自己的话解释“千里送鹅毛，礼轻情意重的意思。虽然送的礼物不贵重，但是
9、礼物中包含的情意却是很深沉的。三、总结全文，积累好词1.师小结：学了课文，我们应该明白，礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。2.积累表示深情厚谊的好词。深情厚谊 亲如手足 同舟共济 同甘共苦 相濡以沫 肝胆相照教学板书千里送鹅毛缅伯高送天鹅天鹅飞走，留下羽毛献鹅毛给皇帝作诗陈述经过，获得奖赏礼轻情意重教学反思1.我在讲课的过程中，首先让学生认读了本课的生字、新词，扫清了同学们的阅读障碍，使得同学们可以正确、流利地朗读课文。 2.本文是一篇民间故事，写缅伯高千里送鹅毛的故事。很多同学可能听过“千里送鹅毛，礼轻情意重，但是并没有真正理解这句话的含义。在教学过程中，我主要围绕“千里送鹅毛的经过是怎样的“千里送鹅毛，礼轻情意重是什么意思这两个问题来组织教学，通过学生的自主学习、自主感悟，以及我的适当讲解，让学生理解了礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。 *.;第 4 页