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1、.5、程门立雪教学目的：1知识目的：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容等词语。2才能目的：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完好地讲出来。会用“非常、急忙写句子。3情感目的：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。会用“非常、急忙写句子。教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。灯片12、读课题，生质疑。二、观看视频：程门立雪灯片21、简介：程颐 杨时灯片32、问：看了视频后，你知道“
2、程门立雪是什么意思吗？灯片43、再读课题。读准“程。三、自渎成语故事，学习生字。1、自由读课文。要求：灯片52、学习会认字。灯片61先自由读生字：2去拼音再齐读上面的生字。再打乱顺序齐读；自由读；指名读。3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。灯片7-141老师重点提示：“醒的部首酉。2老师示范写“醒字部首和“题字。提醒学生注意哪些地方。4、学生书写生字。师指导。5、认读词语。游戏：摘苹果。灯片15三、朗读课文。1、学生再次自由读课文。2、指名学生自由选读课文某一自然段，老师给评点指导。3、老师示范读第三自然段。4、指名读课文某一自然段。四、布置作业。1、比一比，再组词。容 题 客 提 急
3、京 隐 惊 2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。第二课时一、学习课文。1、齐读第一自然段。老师评点，要求学生读得好。2、练习1杨时是 要求学生说一句话。2杨时是 。要求用上“既又3练惯用“非常造句。二、小组合作探究灯片171、小组合作学习自然段。1课文中哪些句子写杨时爱学习？用“_画出来。2课文中哪些地方表现杨时尊敬老师？用“画出来。2、小组合作探究，老师巡视指导。3、交流学习效果。灯片18指导有感情朗读。4、重点理解句子。灯片19221灯片19比较以下句子，哪句写得好，为什么？他们就站在门口，背书，等候着。他们就一声不响地站在门口，默默地背书，静静地等候着。他们就一声不响地站在门口，一边默
4、默地背书，一边静静地等候着。2想一想：杨时和同学为什么站在鹅毛大雪中静静地等候着？灯片203灯片21雪越下越大，时间渐渐地走着，过了好久，程老师醒来，发现学生接着读下去从“心疼一词你读懂了什么？练惯用“急忙造句。4灯片22杨时望着程老师慈祥的面容，诚恳地说：“老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！这是一个_句。我能把它变成用句号的句子。5、有感情地朗读人物对话。灯片23三、小结：这篇课文告诉我们什么？四、拓展延伸：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素
5、养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1、程老师听了他们的话，会想些什么呢？2、杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了很久。假如是你，你会这么做吗？为什么？五、布置作业。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心
6、听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。1、搜集热爱学习、尊敬老师的词语。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2、查阅历史名人的故事。3、把?程门立雪?的故事讲给家人听。*.;第 6 页