【衔接】幼小衔接工作方案.docx

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1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持【关键字】衔接幼小衔接工作方案篇一：幼小衔接方案文档曙光幼儿园幼小衔接方案（ XX XX 学年度第二学期）为了解决幼儿园与小学的衔接问题， 让孩子从幼儿园顺利过度到小学， 结合本园的实际，制定阎村镇中心幼儿园幼小衔接实施方案：一、指导思想以指南精神为指导，坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发， 积极创造条件， 通过丰富多彩的教育活动、教 育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。二、活动时间和班级：活动时间：XX 年 3 月 7 月，活动时间为一

2、学期。活动班级：大一班大二班 大三班 大四班三、活动目标初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等） 、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等） ，建立初步的规则意识、任务意识。有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。四、动实施步骤第一阶段：启动、探索阶段（XX 年 2 月 3 月）1 .以年级为大单位各班为小单位成立幼小衔接接工作组，明确责任，分工到人，每个班组根据实际情况结合 “幼小衔接指导策略”科学制定的发难。 （见附件 1）2 .加强教师“幼小衔接 ”的理论学习，通过自学在各个途径查询资料、

3、培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求。（以真学习指南，深入了解 幼小衔接”的目的和任务。（配合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透 “幼小衔接 ”的工作方法，全面展开 “幼小衔接 ”活动。（次班教师之间分享交流，将自己积累的关于幼小衔接互动指导策略的经验进行分享。3 .召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。（琏家长会上介绍幼小衔接计划让家长了解 幼小衔接”的目的和意义，引起家长的 足够重视，并能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的目的。开展有

4、关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。（由家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。第二阶段：实施与调整提高阶段（ XX 年 3 月 7 月）1 .开展我上小学了等主题活动，使幼儿初步了解小学生活。2 .参观小学、体验生活，进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识。3 .做好各项准备工作（次学前思想准备：通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学， 小学与幼儿园有什么不同， 激发孩子上小学的欲望， 同时也帮助他们解决 “向往上小学、 又不知道怎样做的问题 ” 。身体方面的准备：通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学； 为了让幼儿能够

5、较快地从幼儿园过度到小学生生活， 我们将采取适当延长幼儿学习时间、 减少游戏时 间等。在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。独立生活能力的准备：通过谈话、 故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。 让幼儿感知到， 即将成为一名小学生了， 生活、学习不能完全依靠父母和教师， 要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督

6、、自我批评、 自我评价和自我控制等， 让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好； 什么时候不该 做事并控制自己的愿望和行为。学习方面的准备：培养孩子学习方面的动手操作能力： 学习整理自己的书包、 铅笔盒， 爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。培养孩子良好的学习习惯：五、保证措施加强领导，健全组织。切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理，确保活动有条不紊地进行。落实目标责任制。将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展附件 1 ：. 幼小衔接的指导策略幼儿园与小学衔接的研究”为我国目前面临的幼小衔接问题提出了入

7、港建议，认为结局幼小衔接问题， 学前教育和小学教育必须进行幼小的双向改革； 正确认识儿童发展中学前和小学两个阶段之间的过度阶段， 是做好幼小衔接教育的前提； 明确幼小双方的教育任务， 是做好幼小衔接工作的核心。 在衔接中， 幼儿园的主要任务是做好入学的准备工作， 小学的主要任务是做好适应工作； 转变教育观念、 重视家长工作、 做好组织工作等。 还有一些研究认为幼小衔接工作最重要的是建立幼小教育的平等合作关系， 推行多方位的幼小衔接措施， 包括加强有效沟通、协调幼小课程衔接、优化教师专业素养、搭建幼小衔接教研平台等。 具体的策略有一下几方面：1. 做好幼儿的入学准备工作。进入小学是儿童生活中的一

8、件大事，他们将在小学中接受国家规定的义务教育。并且在心理发展方面，也将转入一个新的发展时期。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。 幼儿由事事依赖父母逐渐过度到事事独立完成；其生活作息时间也有所改变； 幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动， 课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。 这些变化， 都提醒我们要注意做好儿童的入学准备工作。 幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要； 能控制冲动， 上课不做小动作， 坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力。2. 重视非智力因素的培

9、养。培养幼儿的独立意识，让他们逐步学会自理、 自立， 以更好地适应生活。鼓励幼儿自己的事情自己做， 另外，还应培养幼儿独立完成任务的能力。到了大班的第二学期， 教师应逐渐放松对幼儿的直接辅导。 教师在提出活动的要求后， 可让幼儿自己去完成， 并鼓励幼儿独立思考、克服困难，争取独自完成学习任务，让幼儿感受到独立完成任务后的喜悦。3. 培养幼儿的坚持性和自制能力。培养幼儿良好的学习习惯。 幼儿的控制能力差， 注意力极易分散， 周围的事物往往会影响儿童对完成当前任务的兴趣， 经常会在完成任务时由于周围事物的影响转移注意力而中途放弃， 所以逐步引导儿童在活动中逐渐保持注意的稳定和持久， 可以通过让幼儿

10、做一些感兴趣的游戏，使幼儿的坚持性、自制力逐步提高。4. 做好家长工作，争取家长配合。针对幼小衔接工作，召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性， 以取得家长的配合。 要求家长为幼儿做好入学前生活、 心理、 学习物质的准备，给幼儿购买小巧安全、 简洁实用的学习用品； 调整好幼儿的作息规律， 一般可以早晨6 点起，晚上 8 点睡，至少保证10 小时的睡眠。5. 加强与小学的联系交流。在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操场，教师适时介绍这些场所的作用， 观摩小学生上课的情形。 例如， 看小学生是如何上课的， 小学生如何注意听讲，如何摆放学习用具的。 通过这些活动， 幼儿不仅了解了这

11、些场所的作用， 也了解了小学生的学习和生活，激起了他们对学校生活的向往。总之，做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、 幼儿教育学之类的学科， 增加教学趣味性，另外， 还可以开展知识讲座， 让家长进一步了解小学与幼儿园的不同， 搞好幼小衔接工作， 需要多方面共同努力。幼小衔接工作既是孩子外部学习的环境的衔接，又是孩子内部学习精神的衔接，这是个看似简单实则重要的一环， 希望我们共同做好衔接工作， 为幼儿的和谐发展打下良好的基础。篇二：大班幼小衔接方案大班幼小衔接活动方案（ XX 年 3 月 7 月）为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接

12、， 有目的、 有计划地对学前儿童进行入小学适 应性教育，特制定此计划。一、指导思想1 .帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过度，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。2 .尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律开展活动，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。3 .幼小衔接活动与小学“学习准备期 ”综合活动做到有机结合，活动组织充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的课程实施有机结合。二、活动目标1 .有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。2 .初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲

13、。3 .初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等） ，以及建立初步的规则意识、任务意识。三、重点内容1 .入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。2 .学习兴趣：对周围的事物有好奇心和探索的欲望，对学习活动感兴趣。 （强化语言、 数学、动手课程，进行动口和动手的技能练习。加强普通话口语的练习， 通过早期阅读、 看图讲述、 散文诵读等活动来提高幼儿的普通话口语表达能力，进行前书写练习 , 用袖珍画的方式在田字格里练习书写，掌握字的简单结 构。 ）3 .学习习惯： 有倾听、 专心阅读的习惯， 有初步的任务意识。 （掌握正确的看书、

14、 写字、 握笔姿势 , 读书做到 “五个要 ” ：身子要挺直，书本要平放，眼睛要看着，小手要指着，声音 要响亮。书写做到 “三个一 ” ：眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远；书本整洁，无折痕）4 .生活习惯：会整理自己的物品，有自我服务和自我保护的能力，有初步的时间概念。（通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,有完成任务的习惯。）5 .行为习惯：能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏，并有一定的控制能力。（ 懂得自觉遵守纪律和各项常规、规则，控制自己的情绪、行为 ,有责任感，能够承受小挫折,有集体荣誉感，愿意为集体做事，学会独立解决简单的问题和困难。 ）6 .交往能力：愿意与同伴、

15、老师和周围的人交往，对人有礼貌，能友好相处。四、活动安排篇三：幼小衔接活动实施方案幼小衔接活动实施方案（ XX 年 3 月 9 月）为认真贯彻落实 幼儿园教育指导纲要（试行） 精神， 以 “尊重孩子的年龄特点和发展规律， 考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则， 以 “如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过度到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过度。结合本园的实际，制定本实施方案一、指导思想坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发， 积极创造条件， 通过丰富多彩的教育活动、教育环

16、境的创设、 日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。二、活动时间和对象（一）每年3 月 9 月，活动时间为六个月。（二）活动对象为幼儿园大班年级。三、活动内容和要求（一）幼儿方面1 .入学前思想准备：通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同， 激发孩子上小学的欲望。2 .身体方面的准备：（ 1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；（ 2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过度到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。（ 3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感

17、觉器官。（ 4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。3 .独立生活能力的准备：（ 1 ） 通过谈话、 故事、 社会实践培养幼儿的独立 意识， 增强独立解决问题的能力。 让 幼儿感知到， 即将成为一名小学生了， 生活、 学习不能完全依靠父母和教师，要学会自 己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。（ 2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、 自我评价和自我控制等， 让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好； 什么时 候不该做事并控制自己的愿望和行为。4 .

18、学习方面的准备（ 1）培养孩子学习方面的动手操作能力：让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己 的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它学习工 具。（ 2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼 儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有， 通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识， 游戏、 活动中加强幼儿规则意识的培养。（ 3） . 四月份开始学习时间、运动时间逐步增长，生活、游戏时间逐步缩短。 如集体活动时间由每节2

19、5 分钟可延长为3035 分钟， 让幼儿在心理上对时间概念有所准备。（二）教师方面1 .学习幼小衔接文章,精通幼小衔接的相关知识，掌握小学生活、 教育的一些基本行为习惯要求。2 .加强幼儿安全意识和自理能力的培养。3 .加强幼儿对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。4 .与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。5 .开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。6 .向家长宣传幼小衔接的相关知识。（三）家长方面1 .召开家长会，向家长宣传幼小衔接的相关知识

20、。2 .利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。3 .在家培养幼儿的时间观念，定时作息； 如： 有计划的完成老师留下的任务； 不迟到等等。4 .加强幼儿自理能力的培养。四、活动实施步骤第一阶段：启动、探索阶段（ 第一阶段：启动、探索阶段（ 3 月）（一）我园成立幼小衔接指导小组。（二）加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式，了解小学生 的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。（三）做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配

21、合幼儿园，并能积极的参与到此项工作 中来。第二阶段：实施与调整提高阶段（ 4 月 6 月）（一）培养幼儿良好的心理品质，养成幼儿良好的学习、生活习惯，以及建 立初步的 规则、任务、安全意识。（二） 参观小学、 体验生活 为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活， 了解小学生的学习生活与责任意识， 我园将在 6 月份组织大班幼儿参观第八小学 ,主要包括：（ 1） 参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。（ 2）回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的学校”为主题，让他们自己动手， 动脑， 设计出一组生

22、动形象的， 有趣的小学生生活场景图， 其中有小学生上学， 升 旗，上课，锻炼，课间活动等情景。（三）课间衔接、社会适应，由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同， 孩子们在小学的课间活动与幼儿园 “课间 ”活动存在很大的差异， 这 种差异在一定程度上是适应困难所引起的， 甚至会导致孩子们在小学一日长达40 分钟的课间活动中存在更大的安全隐患。通过加强对课间休息和自由活动的 引导，让幼儿学会自主 安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定 了心理基础。第三阶段：反思与总结阶段（ 6 月 9 月）（一）根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，了解幼儿入 学后的情况，在根据了解的情况，对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。（二）教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析。根据自己的教学经 验，每位教师写一篇有关 “幼小衔接” 的教育心得。四、保证措施此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word 可编辑版本！