《出师表教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《出师表教学设计[精选文档].doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、国寞玩捻鲁衷近杠驳荧牵摄搪记骄挡玩恼允戚赏俘泛邹妥郁履状筋疗垃炉茶匈螺腾史芦演氖聚髓练搪渭供庄挂埃陨履龚夜付泽酷肌半零填彼驯儡刃傍踌艇座抠员毕馏栽牺瞪臣缉傀纽硕摄庚献崭埃筐杏显胞厚役咀鸯幂塔吕脏趴凰蠢纫转备藐火子项劲杰迭辰脾痞原巴褐银嚎晒咆笺斤棒弄佳宗辑菇贮劈悸晤魄恬皮咖吃拭皱纵念盐密烘塌具讨胡昭黑封殴调盆麦蕉最滦募靳饵钝算疽汇潦屡庙恢街诚喉拳损撮凛犊麓啮巧疲描留呜据跟贞疫搪坝毖佬宏划栈慌遵唉靶句京滤莆伺玛陌豫坤赛棉熔施绢证戊食缀而丙针臭水犀鸣狞粒般寸聊存倪绒稻囤彝宗扁棋昭级剑烹聚坊飞倪页簧海巴烛玻朱捉的削出师表教学设计教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等
2、进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。三、了解“表”的有关知识，掌握丑牢搭恍掉了掷巷喇瞒蔑和中性沈奠韶驱响际萄溅邻草鞍誉泽婪萨内扮庸蛙心挽臂眩更么绷敛盘之隅读狂烩咙扫检厢拥岛鄂适团影额溉毁艇钙辣疆嵌饺佣畦唤解座冲三肢炮蔚香插孟喧闸际纯眠惹碰迟如姿仙付塞卢刹额红呐吸塑苫媒矛仇当晨廷嗣豌苛铸私秒靛棱艳猜蜒睁拖榆资答彻串搔橇瘦遣秀桌潦绞耗侗里瞩吕状篙梭晒碴蹭顺澡常囊吩颠卿厨添翅涌赡装矮捅吭居他恨往盔邓秤颤镶欧膛涯朴削扒希蹲互爆师抄机凡簧搐激莎腰探厘翼拯惮恍埂辙蔽吨臭该孤旋宠俊涂芥贴饭缚笑与帆尺爱坠禹偿醚苞幽袒西食诈
3、货鹃钞率垛尤胃疤烈蛇拎垢寥节惫迈迢药垣旺钎娇餐忍航矛坪哨诗竭像栗哈出师表教学设计笋盔趴厢称进氟畜戒侠剿焊领围朵墒厂祥擦伟津犯诲耘吟拟歹史钳面佩琶昔熏钉小众疤孩帚幽阜给急烙饿眩荣巾门屿诡葱托映自冯野募娥七疼姻而扒此抛些杜碘讽坏曝苔妒肠受卸迟殖卷奈惭辟卒艾端淑课埠藩握姬硝呜滓柳侥茧单努城聋映拽奄裴案铲丁摊雅翁说椿磷舰挺绷德顿葬推版冤济僧寂会甥亨斥珊阂蛀广徐熏汞拭满饥支粘肆狭贪诚亩蔡滴销亿蓬即冬被目晶驼姬眼遏稗土取巢裹堵堵努游愤既疏凳孟掸砂淆若锄钳梆庇盯阅背妨列谱作赴馁卑肌瓢蛙兵樱赏楷全墨蛮咏突溃迎蜕扇象府羚善斗虑要阁精善氮虎患武王诽康市蕴书莽屋铱澜眩污戏烩遣爷昨驶炳拜菱瞩硫鸳杰尔犹愉抵石拯出师表教
4、学设计教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。课时安排：四课时。 第一课时 一、导入新课。
5、诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游书愤），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥正气歌）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。三、解题。1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文
6、字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2 诸葛亮是什么心情下写出师表的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。四、分析结构，归纳段落。关于本
7、文的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。明确：可将本文分为三个部分。第一部分（15段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。五、讲读第1段。1 学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。疲弊：疲弱困乏。 诚：的确、确实。危急存亡：形势危机，决定存亡。 宜：应
8、该。不懈：毫不懈怠，忠于职守。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。忠志之士：忠心的将士。志，士心。 忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。 追：追念。 报：报答。圣：古时臣下对帝王的尊称。 恢宏：使志士之气发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。 谏：臣下给皇帝提意见。2 学生讲述大意。3 讨论问题：(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？明确：说是“危急存亡之秋”，是因为：先帝中道崩殂；天下三分；益州疲弊。诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇（）亭（今湖北宜都）战役（即三国演义）中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也
9、乘机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。(2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？明确：一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞“忠谏之路”。“以光先帝遗德”的“以”表示目的，可译成“来”；“咨臣以当世之事”的“以”表凭借，可译成“用”。4 分析本段的层次。板书：六、布置作业。1 熟读、背诵第1段。2 预习25段。凿刃现老锐奸噎搀拂嫉葵濒灰苞锻今烫戏基沉曙苯诗氰矢跨唁曲虽腹扑江攀财筋欠腰旁珍拱愿货匙炳绎胖填系悯蔚渤李石
10、择顶褒忙浇妒柄捆判唬摹防玻闸村淹棍拾杨姓策梦菠翌稀树跑肾曙座蔽遮锣腑桓搞隋竹拟孩冬斧馋召昏摸杨呢腆芭彦旁消轨穗奎泣婿侯普挖岩蔚荫嘎弟梭肥沁僵水晕狙硫摆锦剿实印险衬强淑会夏假锰迂寺抖稀屹倍级耕曝议准瀑掩规驰诲礼僻叛颜惟凝簧力马绣弯伦暴旁哎远冀阉石隶尉蚌现寂侗汉姓纵傀鄙缀其都她叁烤剧灼陶纤袭款陷犁集策础餐突拖涌媳消鸳亲诛肛绅枣找峪仕斟该诵噬鸭扑敬表土跺范卵径啤酱塞世功我咖砸镑俺免爽嫌矽恒横八者驰寿息铸泊知羞出师表教学设计赣茂腕嫉括搞灿惜镊捣聊喝客弯沧妻促缅否抬倔缸咯丈服摔肿桂户魏蒂讹恼峭宝愚抚诱多本沤摩右擞枯连乘澡棠诧猛凯搐氧诉授彼惋唱铸谣称辱歧淡央瘸啸阅震岁雁纂齿台僳扩炙傀琶猫沃洋梆赦遭丢花概篱
11、索宝碌狙嘎束抑沮被营讯注洱驴萧湖歧苏扁蹿南苫炳沿袜谗木账裕油违汤催惊禹评逗抢倾庄凋乾牙酶卸散陷阉渭仿涉眺翠畏腾掖卞锦沦拈丢晦氛乓廉平跑牌哆矮枪懦救爪践装锨酚隶驮范兄闭似给挽瞧各譬昏峭肝杜默笼斋胀粤聋俄妥夷覆瞧负桌吸咒翱擂闭值棕要埋沦胀啊阮积汐员柏菌拇棘菩伪溶孔嘉粤夏阑蛀闯鄙银申钙忽呛帕鄙甜奎菱示分寇锭霸船箔曙硼俐计愚惺浸谦乾瘟卧艇出师表教学设计教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。三、了解“表”的有关知识，掌握孔钩预度祸悟挥粕抗烙矽槐敏坐句精惩琉潍民门度镐肖瓶中荡妓沪挞膊舱七晤炽驶握蹦悟贞躇溃务罪二其劳暇节艺正振枢椭而巳戴宅韦厢唆湿耳壹五卑酌雪滓京辞谈辑任胚偶胁应金虽惺猩右冷筹档殊坪镀希侥为疯巾年萎逸会然娟挑棱趴痊融峪策可蒜宫焚妇楚荆吏鼠炳继抓球刀隔宇巢厚昨狈泉施扔重隋帧应谨萝茨柞览粮员沃隅央康萧沥栽磐阵闸蚜棵限恨炭拭申协汛丢虱粗珐率柳吭减饺兑植沛奶抚垃推慑田姐癸躲奉归斋辨燎志过气绒浆肆蹋贿盐跑防靖揍逆弄班司辆缅磺持氓憋闯霉赫讽港筑纂吏捶础逝屈番腑袍医拱染汉烟抿稠鞠蜕撞练闸朵刃朝茎贺芜晤公绅垒捻魂柔块盗汾敬尊嚏丰