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1、西师大小学语文二上春节，你不要走教学设计设计理念以学生为主体，给学生充分的自主、探究、合作的学习机会，通过自读、自悟、师生合作、生生合作、探究交流，分享学习的乐趣。在教学中，主要以识字为基点，通过反复朗读、描画、勾圈、谈体会等多种方法培养学生的语感，激发学生的思想情感，增强学生对春节的喜爱之情。教学目标知识与技能认识 12 个生字，会写 8 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法在读、议中体会春节的习俗和热闹。情感态度与价值观培养学生热爱生活的情感。教学重难点引导学生有感情地诵读课文。借助插图，体会春节的快活、热闹，感受孩子们盼春节、爱春节、挽留春节的思想感情。教学准备生字词卡片，录
2、音机。教学时间一 课 时教学过程一、谈话交流，引入新课1、同学们，你们喜欢春节吗？为什么？（学生自由发言，讲述自己过春节的情境）2、看来大家都挺喜爱春节的，今天老师就带你们走进第 29 课春节，你不要走，让我们去看看他们是怎样过春节的。（板书课题）二、目标示导1、认识 12 个生字，工整、美观地书写 8 个字。2、有感情地朗读课文。3、说说为什么人们都盼望过春节？三、自主学习1、听读课文。思考：课文主要写了什么？2、借助拼音自由朗读课文，用自己喜欢的方式勾画出不认识的生字和不理解的词句。3、思考：为什么人们都盼望过春节？四、合作学习，再读课文，自主识字1、借助拼音读准字音，联系旧知识，用自己喜
3、欢的方法识记生字。2、学生观察生字在田字格里的位置，师选择较难写的字范写，指导。3、学生照范字认真书写。4、同桌相互检查识字、写字情况，相互交流自己的写字体会。5、教师小结。五、精讲点拨，体会情感1、自由读你喜欢的自然段，读后说说你知道了什么？2、数据字典2、指名读第一段，读后问：你知道了什么？ 根据学生的回答伺机学习课文。（1）说第一句：你从哪些词语体会到人们想过春节？（终于、盼）读出盼望的语气 ，你们听到了吗？是（2）说第二句：老师从他刚才的发言中听到了三个“最”哪三个“最”？（最大、最快活、最热闹）是呀，春节是我国人民最隆重的传统节日。每年过春节时，家家户户的人都要团聚在一起，互相拜年，
4、互相祝福。让我们拿起书来，齐读第二句，读出对春节的喜爱。3微血管病性溶血性贫血 (microangiopathic hemolytic anemia)（3）在你的心里，春节还是什么样的节日？请你用书上“这是节日”的句式说话。3、学习第二段：（1）在这么重要的一天，人们都干些什么呢？默读读第二段。（2）指名回答（学生哪一句，就学哪一句） 说挂红灯、贴春联：过年了，挂红灯了 说吃饺子、吃汤圆：过年时，你们家还吃什么？（腊肉，香肠）哦！还有这么多好吃的。怪不得书上在吃汤圆后用的是“”表示还没有说完。 （看插图）瞧这些生龙活虎的小伙子正 说扭秧歌等：这是春节的庆祝活动，在舞龙灯呢！ 不过春节的庆祝活动
5、还很多，你能说一说吗？（放焰火、点鞭炮，拜年等）所以书上加的是“” （学生活动）咚 说敲锣打鼓：现在我们把桌子当锣当鼓，大胆地敲起来吧！咚咚，锵锵锵，新年的锣鼓声报告春天来到了。C1 000万元（3）春节有这么多好看的、好玩的、好吃的！此时，你最想说什么？大家一起读最后一句。（4）齐读第二自然段，感受感受春节的快乐、热闹。15、用原型法开发系统时，使用、评价系统原型阶段的主要任务是（ ）4、学习第三段： 春节真好！春节真好要是天天都这样就好了。可是要春节过完了，我真舍 “春节呀，你不要走！不得春节离开，让我们大声地说一声： ”【答案】ABD六、总结全文C资产组的认定与企业管理层对生产经营活动的
6、管理或者监控方式密切相关听了你们大声地呼喊，春节一定会走得很慢很慢，让你们多吃吃汤圆，多看看扭秧歌，多和即将外出打工的爸爸妈妈说说心里话。老师希望你们的每一个愿望，每一声祝福都能实现。C纤维蛋白原定量检查凝血物质消耗情况七、课外延伸A.DFD图B. 系统说明书C.流程图D.详细调查报告孩子们，我们中国还有很多传统节日，那些节日人们是怎么过的？你们可以问问家长，查查资料，如果你知道了，可别忘了告诉其他小朋友。八、板书设计题解 凝血酶时间试验是在受检血浆中加入标准化的凝血酶后，测定受检血浆发生凝固所需要的时间，以反映凝血第三阶段（纤维蛋白生成阶段）和抗凝血的功能，在DIC时，由于高凝过程消耗了大量纤维蛋白原，而在继发性纤溶亢进阶段又会生成大量FDP而抑制凝血过程，故DIC时，凝血酶时间测定常延长。若患者未用过肝素，血浆纤维蛋白原含量无明显降低，凝血酶时间延长则提示患者血浆纤溶降解产物含量增多。29春节，你不要走 盼春节最大 最快活 最热闹 迎接春天 过春节好看的 好玩的 好吃点 留春节天天C激活纤维蛋白原