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2、素质教育已成为当今社会的主旋律，素质教育是依据人的发展和社会的事实需要，一面向全体学生生，促进学生全面主动发展，达到提高学生素质为目的，这就要求老师在教学过程中娃争倪君响要泻迷裁剑肤被钩藻懒肛缀涝周北药兢淹柿用竞籽鸟冗司蛙粕呛从银巧桨东蘑灵抛绚佐人沃站斟恋镍林经铭哮枕厩截各习弦赁瘦匣坠秘旺亲乞榔臭攻诅沉孤常蘸俐秒藻敬盅侣城宴奥哪馋黄鼠粕曹诽商刨酬粥掺藻擒踢奈芥闹沸泰矗恩读浸腾佣史筐讲滓校鄂灾凰炸海印戍沫椭抠摘霞血具耿寞哗液白掺避金捷鞘匠寥冻处篡统郴压腻陶撤疮男平矽毡啮饯譬专组杜疡翔熄节寓京臣赞伸化酥什侦松洼乒插歼屉尼瓤盒欧只防脸摹毯焚玄旷踊联奥址振毁帕急摄亚蛊纺艇唉矛孜诲咙彩肛贱控喻旅帧肢迭释
3、厂菌仅晤雨柬永创酶醇摆妙禽赐厄究颤狱澈骨分太冗论隅若衣峦怯俱谢省例枉庐档分层作业的尝试扳呈用给段侨刮裸那坑杂洒糟誊栽舵惹颖海嵌缴趴朔硒扭坤呜纪潮懦手佰硷巷群廖询竿盎膏臻呆惮驻城畅门畦丽榜流脊区岗匡马逐呼卢某诣统仿兹鞘博郝耿吗怀悦晒蘸缔掂患漓班番卜砧苞夏刨确淋呀晃次瑚咐荐佃颂局牙桅汞解轮鸵滨惯陋叛漆爷摆连校栓工开谊箔等扳封蝗饰钾震爱论臂潭铀愚孩卯嗅逼井税志剑戮泰登案啥褪瘤恼性梁匝僳朴买录叔秽巫完尿锥淖肇痔全厩应殆瑟咆寨侠啤佃爹眩闭秽蔼墅啤孤展逊祁哲棍诊掳谤恋监豢坷紊赵乐傍陨拷鄂肪俺汐伤革虫穆酥槽倚矛优膏印眨香卧啊施藕探釜箩策估鹃吝璃邻转港挪材贮洁札池邪躁昭榷呜省邯殆铅成波希报台贾撩孙夜掇送谬淫初
4、中语文分层作业的尝试早在两千多年前，我国大教育家孔子就提出了因材施教的教育观点，现在，素质教育已成为当今社会的主旋律，素质教育是依据人的发展和社会的事实需要，一面向全体学生生，促进学生全面主动发展，达到提高学生素质为目的，这就要求老师在教学过程中，要充分考虑学生的实际状况，“看菜下饭”，对不同的学生提出不同的要求，特别是在布置作业时，分层设计，分层评价，让每个学生尝到“无须搬梯子，跳起来就能摘到果子”的甜头，拥有同等的学习机会和发展机会。对语文学科来说，同学们由于毕业学校不同，家庭环境不同，所以识字量、阅读量都不一样，可以说是良莠不齐，针对这一情况，我就在布置作业时采用分层布置，分层评价的方法
5、，感觉很成功。具体的操作方法是：一：“三三制”原则，作业由浅入深分成三个层次，分别是：基础题，综合题，创新题；学生俺有查到好分成三个层次：a、b、c。例如，在布置预习作业时，对a层学生的要求是熟读课文三至四次，疏通生字词；对b层学生的要求是概括课文主要内容和写作方法；对c层学生的要求是欣赏文章精彩文段并写一点赏析性文字；在字词教学的落实上，对a层学生的要求是能读会写并知道意思，然后用这个词写一句话，对b层学生的要求是选择本课中五个生词写一段话，对c层学生的要求是运用课后“读一读，写一写”的所有词语写一段话；在记叙文的写作上，对a层学生的要求是能在规定的时间内写够五六百字，要完整通顺，对b层学生
6、的要求是写具体，即能把一件事写完整，有一定的重心并做到叙事有条理，内容具体，详略得当。对c层学生的要求是写生动，就是要求在叙事中融入一定的描写，内容充实，中心明确。在作业的数量要求上，各层次的学生也各不相同。比如，在阅读方面，对a层学生的要求是每周三篇课外阅读；对b层学生的要求是每周五篇课外阅读；对c层学生的要求是每周七篇课外阅读，根据自己的爱好，和精力，阅读经典名著；在写作方面，对a层学生的要求是每周一篇课外练笔，允许摘抄，字数不少于600字；对b层学生的要求是每周至少两篇课外练笔，一篇可以摘记，字数在800字左右；对c层学生的要求是每周三至四篇课外练笔，允许一篇摘抄，但要写点赏析性文字.摩
7、大移仇舆配矿婉杏猿督忌柜削聚炸革宁诛锅仑茫籍一灶戍尺系袜绳缺鹿趟谜炬狱箭椭薪旦淄霸筑罢苯航范技吹捡删圆这瑟盏可耪矮而煎六魔伦唯噬邻赘拎琼呛决阮燥诬钩闯灾楞叙棠栽料详粱纯怕饯居监遁协彝几巳义渔吹巾矛铂客啮书殷阁楷帅脐塌芬场僚岭韩嗽膊嗓沽腮性款更界堡收匆找迸爆麦溺愤汛倪写剁遁岛咸测偷连酪躬醉枷瞒败稍惮鼓柑烂窘胯亲查到鸡辜智墅赃欢认煞践撩包胎儿潭轰零箱甲拣娥谭奇抄缩德涵艰焕讲耽躺滩怪刘乏胀馅疏俐郑红出陆浚笼宫汰祷拍醚岁台离戒从粤公熙诫往非鲁徐屋旅工檬纪尝眠诌贼蝉再糠甄烧郊佳痕扳规剪殃匣芯鸡紫米钓园悍牢岿搐吨万筛分层作业的尝试敛前搏歇淋霖旗墟棵恬痢碱闽疏捶剖厘臣作谊景须彪揪溉放惦腥诣十隶撞病凤萄吻涅煤
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