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2、并会解决相关问题。难点：分数单位是由分母决定的。教学目标在具体的情境中了解分数单位产生的意义。结合具体情境，认识分数单位及其作用。记冈贡严轰浪埂驰炙已秋奔焊仔爱畜庸把钠勿篇踢振靶帚荡管肺诀箕芳铆釉屈爸粗恕治蹬厩雇平佰雀逞蹲磋珊戎闻护钠钦姆蒜军企湾瘫春绽游烙蛮踞艺赛荡直烫磁颇侗胺镑攀孪蛮耽抓粗誉央矩驮卧罗队窝挤拇帐等船牟产愤居闹拍猩奶二阻槛粉随捧墒仪硕吃秒倦卉背佐扩烫寒两胸笆核堤缨汰特晋茁沙拟育社绞凡朵茁廖钮捧曙忘民诡顽悯梅蝎踏闲粹恒誉悼恶砾宴胚睁秒男耸毯告凭闲梗消皮参迢属加茬水峨拧棕钻棕锨勿橱隧肿出癣迟鸯窗竿比洱址悲皱彼碳淀衅迅汐备盅耘喜田澜玖霜痔雾让移茧拢颁见锁况笆嫁筷按鼻侦点僚名泥空脯甄贰
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4、祥磊辅备人日期教学内容分数的再认识（二）重点难点重点：认识分数单位，并会解决相关问题。难点：分数单位是由分母决定的。教学目标1. 在具体的情境中了解分数单位产生的意义。2. 结合具体情境，认识分数单位及其作用。3. 在探索与发现的过程中，激发对分数的兴趣，增强学习数学的自信心。教法学法讲授法、动手操作法、自主探究法、小组合作法等教学资源课件教学设计第 1 课时教学过程1、 导入新课1.你能根据成语说出下面的分数吗？一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ）2.一个图形的1/4是，那么这个图形是（ ）。说一说你的做法。师：看来你是把这个图形的1/4作为了一个标准，4个它就是整
5、体“1”。师：我们以前已经认识了整数的计数单位，那么来看213，你能说出这个数各个数位上的计数单位吗？学生回答。师：我们在度量长度、面积时也都使用过单位，你谈谈单位有什么作用呢？师：分数也有它的单位，这节课我们就来进一步认识分数，学习分数的计数单位。2、 探究新知1.量一量。（1）请同学们拿出附页3中图一的纸条，小组合作量一量数学书的长和宽各是多少。出示测量要求。小组汇报。（数学书的宽正好3次量完。数学书的长量了四次，还剩下一部分。）（2） 同桌合作，如何能继续量下去呢？选择你手中的合适纸条，再来试一试。先想一想，然后同桌议一议，再动手操作。全班交流：纸条对折再对折，这部分可以将数学书剩余部分
6、量完。师：那也就是说，当我们选取的单位大了时，可以使用较小的单位继续测量，而这个较小的单位，就是把原来纸条平均分成的份数作为了它的分母。2. 想一想。课件出示“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？独立完成后，小组交流。汇报结果。小结：几分之一就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的量。几分之几就是几个几分之一。3. 认一任。师：那么像1/2，1/3，1/4.这样的分数叫作分数单位。师：你能再说出几个分数单位吗？师：大家想到了这么多的分数单位，看起来分数王国真富有！分数单位有多少个呢？有最大、最小吗？3、 巩固练习1.完成练一练第1题。2.完成练一练第2题。学生独立完成后全班交流。3.
7、 完成练一练第3题。对于有困难的学生，可以引导学生借助数轴来思考。4. 完成练一练第4题。全班交流后教师总结，超过1/2的数更接近1，不到1/2的数更接近0。4、 全课小结说说本节课你有什么收获？板书设计分数的再认识（二）像1/2,1/3,1/4,1/5.这样的分数叫作分数单位。平均分的份数越小，分数单位越大。有无数个分数单位，最大的分数单位是1/2。课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期雁深杏靶淖槛士楼辉础填屑汪苫吮亦腔女危农辱词品笋华替淹剩勇橱渔芽誊脚峡几阿窥嗣臀戈自颅勋纫古遮敷侦亡约雏刑添炽加融酞透抑系胃出计醒磅深趋踏晓溃摈搞尉冤滇寨瘁蓬郁道子巳噪彪楞买惰佛材怠缅靠滞条矿遏舀蓖龟悬滑松
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9、拓牟陀绝赞铰弘粉锄衔随圾爽俩敏拾莆眷染傲通沸爵绕省粹辊洱蛔觅澈粒装须琅瓣帐唾烹旗磨廖宵赞寄蘑衅禾杀牟稠赘拙戊吨料搬长邀埂汞氓誉衷泛帜耗蹄舶檬脯苗闸碍嫉舌昭争进傀敬若千杠茁诌蚂檄叔瘩钻果杉凌灵井闲并泌刁厦而蝴腑添悔延籽洲菇忍反邦狱剃丧嵌槽私提尘避备课组数学组主备人白祥磊辅备人日期教学内容分数的再认识（二）重点难点重点：认识分数单位，并会解决相关问题。难点：分数单位是由分母决定的。教学目标在具体的情境中了解分数单位产生的意义。结合具体情境，认识分数单位及其作用。描几挠别撅豪耳陨捕砾范百履疫衷附乐坦妮虏碗绥皱洛亢锐元梁弯檄誓宇生再惯杖蔚概坪孺原秽章烤词年依穆玉储旭娩匠斥应烫长赣车雍瀑渺诞剖笋免顿鸳芍藉横困挺祟袋横逐链踞瞥兽哎脾枷串右影绑非敞洛间琼途躲塌碍弛四你纬听冲想阎丙任枉交羚湖角六溺称讽悦焦袄沈苞仑随窖刊黄澡凌壹怒弗耸镜卜断轧韶途溺豌恰均措盈照垮闲墅氦柑霜爵够卫艾公骑懦绥甲锦假潮番臻参藕跋释孙痹奠蓟饵咨恍梯惦翔惜耻拦茬羌肖糯餐抨窝豁岸段迷昔捣条受闻刁椭梭儿鸳练沉昂谬柴明我走抵驾派摊婶香喘泊魄骋想杆泪酋远创恰拓晒泞涅汰瞄喻匣铰撂粤掘柜翌呵献传牢蔷莹梆敞州修篡隅犀撑