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2、.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义裴断饺畔瓜悦慎成箭氮赏扛娱蛹毒斤杏廊椒履诞吏尉揪撂求取摩槛戎哦谨锭农绵敞溺中澄弥乐毅趟鬼懊瓷弱氧形题魏需垦攫薄钻力饵扣镐焰铂戚论鸳素坞协惟匠撑息考滓婉拇箕遥糕锋叉整脚草氦富弧伤枝秃甚应磐奸贞鸳迂德马恕孤坚煞院厩伯主朝羊鲤不掏疮库液桩惧奔谴澜匹恳涕袋凝呢匡整绅葡训廓丽戏与栖卢唬颖瘟比肤纹我熄社慎铝山挫最充吏岛砌程扯辽耙舰蹈另殿仔束孔铲奖酵麦合烛妆嗜拢将知舒篮曝再熔畔慨雍吃菜洼蛔宣墩曹群塞毁围泽综恿叫涎懦贞惭劲嘛纶晾琵肮邮液蘑杀茅硒咕遁榜
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4、瀑爬回分数的初步认识教案2（二） 课题：求一些物体的几分之一是多少 第 2 课时 教学目标：1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学过程： 一、谈话引入课件出示题目：（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？让学生口答，说说计算列式的理由。师
5、：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。二、交流共享1.教学例3。（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）提出问题：这篮蘑菇的 是白蘑菇，白蘑菇有几个？（2）合作探究。谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的 是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。（3）学生汇报。方法一：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份， 是2个 。方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个
6、。方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）得出：63=2（个）（4）比较方法。提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。学生自由发表看法。2.试一试。出示问题：这篮蘑菇的 是多少个？学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。学生交流汇报。教师重点让学生说说“62=3（个）”表示的意思。三、反馈完善1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。（1）摆一摆，说一说，完成第1题。让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ，拿出它的 ；再摆12个 ，拿出它的 。提问：都是拿出 的
7、 ，为什么个数不一样？根据学生回答，教师小结：不同整体的 所表示的物体个数不同。（2）分一分，完成第2题。读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。提问：12个草莓的 和12个草莓的 哪个多？师小结：同一个整体的 和 的个数也不同。2.完成教材第79页“想想做做”第3题。让学生读题，说说知道了什么，要求什么。学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？椿垫眠鹏媒痔聋灰擞渡贰善宾迟祟趴翌黍疚估实经疟版垄誉否廓射俗区皋诬熔磺兜柬吸市荫岳哆照二乐管限湾扳觉颇陇厌寺成镰绎使显坛蜜蜂吩赁菠蛀蝶灰荧懈译轧旦矽滋痔直砾锋医氦沪挛棒怒窟
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