《最新有余数除法导学案(4)汇编.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新有余数除法导学案(4)汇编.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、有余数的除法导学案 山西省襄垣县襄矿子弟小学 赵瑞琴年 级三学 科数学章(组)四主备人赵瑞琴学习内容第1课时 有余数的除法学情分析二年级学生对除法巳经有了认识，在此基础上在同一问题的情境下，不同的学生会发现不同的问题，联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算， “有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，这部分的知识具有承上启下的作用，必须切实学好，第1课时有余数的除法的意义大多数同学应该能够接受。学习目标1、知道什么是有余数的除法，知道除法式子中各部分的名称。2、学会有余数的除法的计算方法，以及横竖式与写法，学会试商。3、体会有余数的除法在生活中的应用。学习重
2、难点重点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。难点：余数的意义及试商。学法指导自学、引导、合作探究等学习准备教师:有关图片等。学生:复习表内除法，预习新课学 案导 案一、1、复习导入213= 426= 844= 1233= 2、把15盆花平均摆成5组，每组摆几盆？ 二、探究一 学习例11、从情境图中你获得了什么信息？2、列式计算。3、尝试用竖式计算。4、指一指说一说竖式除法中每一部分的名称和表示的意义。5、竖式除法书写时应注意哪些问题？一、设疑预习1、复习导入213 426 844 12332、把15盆花平均摆成5组，每组摆几盆？二、自主学习要求：（1）学生独立观察教材P49上的情境图。（2）
3、独立完成导学案“探究一”。 （3）独立完成“探究二”。二、展示交流 1、代表汇报。（教师板书学生汇报的数据）2、交流例1的学习结果有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？（想一想15里面有几个5？）C058元3、如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？155=3（组）3、信息源 、信息处理器明确写法：（结合操作思考）每5盆摆一组，摆成了几组？并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。计算的个人所得税X1300 Y=（1300-800）*5%+（X-1300）*10%探究二： 学习例2B持有至到期投资按照市场价格计量1、列式解决，
4、从解决过程中你发现了什么？2、指出算式中每个数的含义。(1)根据资料(1)至(4)，逐项说明甲公司的会计处理是否正确，并说明理由。对于不正确的会计处理，编制更正的会计分录。3、一说竖式除法中每一部分的名称和表示的意义。4、余数表示什么？它与除数有什么关系？计算乙公司20 X 1年度财务报表折算为母公司记账本位币时的外币报表折算差额。5、比较例1、例2你发现了什么？某工资处理系统800X=1300 Y=（X-800）*5%三、达标测评1、在（ ）里填上合适的数【解析】：（1）有9个苹果，平均分给4个同学，每人分（）个，还剩（）个。（2）16个 ，每（ ）个一份，平均分成了（ ）份，还剩（ ）个。
5、题解 凝血酶时间试验是在受检血浆中加入标准化的凝血酶后，测定受检血浆发生凝固所需要的时间，以反映凝血第三阶段（纤维蛋白生成阶段）和抗凝血的功能，在DIC时，由于高凝过程消耗了大量纤维蛋白原，而在继发性纤溶亢进阶段又会生成大量FDP而抑制凝血过程，故DIC时，凝血酶时间测定常延长。若患者未用过肝素，血浆纤维蛋白原含量无明显降低，凝血酶时间延长则提示患者血浆纤溶降解产物含量增多。（3）有13个 ，每6个一份，平均分成了（）份，还剩（）个。11、数据是信息的表现形式2、竖式高楼我来造276= 314=175= 298=3、有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？4、六月份有30天，是几个
6、星期？还剩几天？四、拓展提升 一个数除以9有余数，余数最大是（ ），最小是（ ）。4、出示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？想：（1）每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？（2）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）（3）尝试列式：235=4（组）3（盆）（4）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）（5）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。（6）学生汇报。（7）列出竖式：观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？三、课堂小结这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？四、强化提升1、完成 “达标测评”2、完成“拓展练习”。板 书 设 计有余数的除法备 注