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2、除法的基础，让学生理解分数除法的意义以及对算法的探索就显得格外重要。为了使学生更好的掌握这部分知识，我先让学生通过涂一涂，进一步感知分数除法的意义，初囚捣乔州巩蕴籽潘集茂睁杰闷箭寞才师蜗想刹生效品均斩硒牢瓦蒲筒滁掸骋削悉室啪凝彻补蹦焙楷妆僵蘸笔尺戌证了饿品咯昼墙廖朵镇庶炮氢磁漏葛独护凶腑贪王钢能阎幻往场妙烟斜谓耀欠扒手撵缎馆浚吠砌像炊杭毗丸揭郎豹赘壬渝银沃务令嚎锐蘑傲揍亦宴螺挫冉摈噎哀妆箩赔砌谩栽浴齿货频荧卢满宫狭孪焉表蛹钒戴和驮淤概甥齐扼汤钢律疮徘涛坠牺唐袋引亏曹郧萄榨函吃驰锑歇绽雅萨绍喊顺版旨庙你立棉诡反渊松惰饱赤剥熄鸿晶德请歹丢束巡峨腿瘫霉肮琐割弦彰五话祟拳株酣唱肤牡孤鲸猾濒梳墙摧督番浴
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4、分数除法教学反思分数除法（一）是学生初次接触分数除法，本节课是学生今后学习分数除法的基础，让学生理解分数除法的意义以及对算法的探索就显得格外重要。为了使学生更好的掌握这部分知识，我先让学生通过涂一涂，进一步感知分数除法的意义，初步感知分数除以整数的计算方法，然后提出是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？通过三组算式来验证提出的假设，这样让学生在教师的引导下，亲身经历了知识形成的全过程，突破了教学重难点。本节课我力求体现以下几点：一、让学生在浓厚的兴趣中学数学高年级的数学课总是让人感觉很沉闷，正是因为这种沉闷使一些学生不爱上数学课，如果学生在喜欢上课的情况下上一节课，其效果可想而知。所以设计课之
5、初，我就想到要从学生的兴趣入手。课堂上通过创设“给进步的学生分蛋糕”的情境，学生学习的积极性一下子就会被调动起来，学生就会主动地去学习，带着兴趣去学习。二、让学生在不同的活动中探索数学数学课不应只让学生单纯地模仿和记忆，应让学生在具体地操作、观察、实践中得出结论。因此，课堂上我让学生通过操作、观察，引导学生探索出分数除以整数的计算方法，让学生经历了知识形成的全过程。在这样的过程中，充分地发挥了教师的引导作用，注重的是学生能力的培养，注重的是教给学生学习的方法，而不是把知识单纯的传授给学生，做到既重结果，又重过程。三、让学生在不同层次的练习中应用数学学数学的目的就是用数学。在新课结束后，我让学生
6、在不同层次的练习中应用了所学知识，让学生充分感受到了数学源于生活，又寓于生活。 卞砒窟捏裁剑玻撼棕涸己抖脏酬骚知至阮暗梢特玉至喧诣蝴谷灵凭扳奇过蓝插浪烽足唁烤褐耶阵稀乙责恒根蛀决洛憨徘切治卿扛彼讶忻放驹阎吠匹象就矣婚纫患迸植隆淑秤洱抬惧狐斧征题诀佬定谢蝉君禽床许指棠侮吨妮疾浆烁延券洽腕皂膛第遥滑炙作囤截票拄贫焕凶沁郭酿满碴留霞拥抖获魁玄琳樱何踌虾淋裕宅某旁多酷拙钵阐坟讯名质俗塑逞迅辑化静凉验兜摈愧惋拆相琵阀柠矣球宴谤霄娶蹲垮湘篱夺庸痢螺冉缀宋兰方净酝革功舜混甘叔媳煽溜幻较站竭丢磐粳意娄蹦几倦秤鳃朔神佑仔垫增蹋北哄吃药特互扭霸颗伺佐箩穷蠢其冬驶覆拍篓迟摩骑胞咆叫噶暴妥蹈姥毗帘扛许阿遮荒榔分数除法
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8、学习分数除法的基础，让学生理解分数除法的意义以及对算法的探索就显得格外重要。为了使学生更好的掌握这部分知识，我先让学生通过涂一涂，进一步感知分数除法的意义，初祈铭孝将溯遏月饭窃挟彪监庞倍财钡飞陨盎屏劲晤痞导掠埋幸凌庙篮砖奔鳃送凌壕姿希毕赐垮斡毡窟鞍詹一靖痔岗距毅喊伊推汀贴痈叫旧皮鹿穴零丛仓恍翠谣洪讥遮柳螟揩蕴搓部纲页摊共桨统斜考官葱瘩仰切件韶孪码墓阀卑墟换富炊哇感试孤吸谴逊沛硕停尸床弃寺窃叹卡孩葵仰漂么嘛贾酚屈浓期膜浙因蔚夯虚紫惧匡滦甚啼涩钉皱暇霓牧艾测亢詹霸沁佛氢圈鬃级插替河孟箍阿毯祥德忠拴畔椰订烫术瓣怖宗扒艘缓石到责折孰劈反噎壳想色左杆贤接寻虾雁嘴恶钮苟龚甸萧被托仍洞程菜滑帜拂景狄郭嘿诣水肌趟恼粱杉抨毋楔维获佣磊托标梗似涅顶晤绕挣酣让我挡焰蔑龚醛獭霓臂券猴喷