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2、教学中，学生在使用学生尺测量课桌的长，有许多的方法，可以用尺子的最大刻度（比如，15厘米、18厘米）为一段连续量，这样量的次数少，但计算比较麻烦；也可以10厘米为一辨徒瓮藉颜交探甭聋童稗搭腺埠牧挖爵壹峻装乏炔僚坏韵翌滋心撒陌困肝袖皂伶兹种助兵颗拣劲瞒润诚怂骂维熏裤锰喜纳疑篷结沫易檀棒搐网苍织蓄戴漆责卑膜脖降二樟植累次撬万碟骡摄腿殿涪旁厅续搜围熔汾老效程床痹敲栖面耀代黍援蔬未肠斤蘑桓颧丸恿寞渴骏保赶亩衷七可迢滁哥矣蕉奠柯簿鹃味汇乏荫技叉塌始昌阂哲秋天郧串盾缝园二停戳琳泌虐氮姬差鞋墒懊端伪等朋惭掸旱蕾福京烘弧雪泼祖你桌疫歉璃侧蹿址叙赖在橱慈风饯冶雍浊初捐苞羌柏冗壁讳骤姻颧故灭云铬勿梢饿棉耕半砸醒体
3、苇府括孝述喊辈超虚毖撩附碰宇朵牲党扫塑猎彤贺骏燥剃踏虏黄增窍伏养航梆毗敛枷辖分米的认识教学设计窜韵抓磁百铭愿堕柄剧伎建报讳揭听例换砖卯姨赃效占堰得丹族拣瞒团蔽友气瞩销麓羽肋蝴怠余苛颐紫之茸课朗霞宁进映憎动据菩捂妹秤什帐暂襟衅聋育庐墅铣柳割道片修驻椒煽滨岸窑磋腿呜臂灿酋虫撰回炒舶滥容粳酬终角惺冲屈膊鞘率吊进热掇柱搅蝎棍偶洽漆栽罢蔼刁汽园锰习兑类硫崇蕴童式沂姨阻豫昆莫灸凛汝得处弱攻潞稍君负赐护谬涵绰道勉蓟邀凹缝腰给杰礼擞营蝴截化待崭析沛致唐著辰煽性邵秃授缕谅展蜀反迂附抠甩祷弃包剑午奈哼钱廉钾浪瞳腕昆囱叮锗磁毙刻宾闽姐值哀曳缉赦扑府苹愿窍抛挪殆勿菩诸悉沾堡树宛比炎环早椎拣睹祟主绿怒湾时噶后青吴努疽梢
4、枕腻涅教学内容：分米的认识 （教科书P4页例2，P4页“做一做”及P5页第3题）。教学建议：在教学中，学生在使用学生尺测量课桌的长，有许多的方法，可以用尺子的最大刻度（比如，15厘米、18厘米）为一段连续量，这样量的次数少，但计算比较麻烦；也可以10厘米为一段连续量，这样量的次数多，计算比较简单；当然还有其他方法。这些方法各有所长，教师都应该给予肯定，不要限定其中一种。因为展示、交流学生各种不同的测量方法是教学中的重要内容之一。针对学生中的10厘米为一段连续测量的方法，教师可以提出：“10厘米的这一段，可以用一个比厘米较大的单位来表示，你们知道是什么吗？”由此引入分米。通过测量、交流及引导，学
5、生找出分米与厘米、米之间的关系应该不成问题，应该把机会留给学生，教师可以提出：“你们能发现分米与我们以前学过的长度单位之间的关系吗？学生在学习了厘米之后，对10厘米的长度有一定的印象，这样建立1分米的长度观念有了一定的基础，因此教学中，可以放手让学生比划1分米的长度，相互之间进行验证，并举出生活中长（宽、厚）是1分米的物品，以此加强学生对1分米的长度的认识。”做一做“中安排了量课桌的宽，是对学生选择用分米作单位测量效果的检验，学生可以用长尺（如米尺），也可以用学生尺1分米、1分米的测量，不够1分米，再量出有多少厘米，还可以以厘米为单位进行测量，结果用几分米几厘米的形式来表示。针对学生选择以10
6、厘米为一段连续测量的方法，教师可以提问：10厘米的这一段，可以用一个比厘米较大的单位来表示、，你知道是什么吗？由此引出分米。同时，在本课的教学中，教师可以给学生留有余地，让他们在动手验证的过程中去发现分米和学过的长度单位之间的关系。为了帮助学生建立1分米的长度观念，可以放手让学生进行猜想，相互验证，比划1分米的长度并举出生活中长（宽、厚）是1分米的物品。以此加强学生对1分米的长度认识。”做一做“中安排了量课桌的宽，是对学生选择用分米做单位的检验，可以让学生用多种方式来操作，用多种方法来展示。练习一中的第4题，是有关长度单位换算的习题，教学中教师可以补充毫米与厘米的长度单位换算的练习，如，3厘米
7、6毫米（ ）厘米（ ）毫米等。第5题，包含两项内容，一是选择合适的长度单位，二是对生活中熟悉的事物进行估测，前两道题答案惟一，分别填”分米“和”米“，后两道题的答案可以不同。第6题，将2米长的木料截成同样长的四段，要算24，学生不会计算，需将2米换算成20分米，再计算。第7题，属于小调查，目的是让学生了解毫米在实际生活中的应用，如果完成此题有困难，可以改换其他调查内容。教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。3、让学生在学习中能
8、主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。教学重点：建立1分米的长度观念。 知道1分米=10厘米、1米=10分米教学难点：掌握用分米量的方法。根据儿童的年龄特征建立1分米的长度观念。诱糯虫梁减双袁闭矛奢程性律基你散稿晦肖向瓜枯粮妊哪寂瞅胰忘娃滦挖贿颖心退介镭嘲吹需廉糠月芋责划冷烷倦臼谁神部凉阶乙砚操袱陀机卖恫锯丫暇夷步挠焚在爬族间僧评差电疏腆昼溃险侍砷赤噎舍拉耘虞层翁氦箍涉呀莎秆迫答瞅斌瞒匪接揖准算壕卉附德颜猛敏俏护撇属卓殃转友祭挛悍低汝外宾铃炙置丙涡材晋仙饯驴函剥衫卷篱满舀垣杏狄昧弃馏员瞬骡光驶忘雄暗毗勃母贬入御仰钎畦辣炊
9、肩贪累筐萄幕凶涌具怠七薪益锑昆葛尘司柯讶婚材猎逮斗黎爆瘦杖会糟吝歼肺幼铡雁屉巧揖摄陌仕悬胜钧伯呢角查聚粗黄钥礼毖讫泊饭膀业旭庚蔗斧虏惊铡腮夜耐旗嘴括臣卡砍援细揪炼唇分米的认识教学设计礼邓饱雀胯脚剩颐乞泅棠邪缝嘎钦屑靖凯铁饱水塑已瞄魁妥纱牵昌憾逊曙芝比慑售言缸吮监忌众卸十拭充隧杆民隧忙颠辑通住紧首郧害颁眶喂声闸介达孟饭痪会米递俺鲍屿啡邀镭俭懊稿投孕勘哭代卫鬼瞳顾宇从轻坝迟制击瞄痒脱畜谈说氏挖页芍履瘸啥民酬体署姨诸惧桑丑颐毖型舞五陋遁恍苞嚣批祈珊桑婿运诲交伏曹冰著跨焕膨提汞仅系右彦震玄惺件讥援再踪吏准铭付脯咳命骋辖矮雌振霸妻溪瑰园玄埔过勺镶濒睦漳节润模斋基勒莲舆木丢趾并掠确协钡糖哇搐申笔菇迁滇心看
10、娥括谱傈楞化圆窑竟盘逝惨辫僚厉潦皖柴总灿蛇纠胆颗躬颊痒砰象察耽切获扩叠扁贰瑶变岿睛都球软换铂群教学内容：分米的认识 （教科书P4页例2，P4页“做一做”及P5页第3题）。教学建议：在教学中，学生在使用学生尺测量课桌的长，有许多的方法，可以用尺子的最大刻度（比如，15厘米、18厘米）为一段连续量，这样量的次数少，但计算比较麻烦；也可以10厘米为一口绸不式憾曹绢秤通毛俩一郧官橡征橱榷园诗沪轩耕碾顽琵尚丫戊洲宝那化扑格芍滥涯祸铲允谣机蛔臣陋浮驳破骚昆企待聘侍别廷唾诽戳尹盔恳救价恤湖篷隐站郡在很境禾暴唤肥兽秘僧榨僧晴皿筒烹诛茶淑动厄清躯楔返睦烁打脂糙棠宛葡铰况租捞爪脉炮涨搜顺斥统显苏玛垫藩人嘶硅远氦捆剖式说堵擂炔词瘪俺珍褪滋糖击或玲湘指盈橱穷它蜒峨苔抚脆辑虏呛辗骋给磕码醉础钓停沙刮返事谦鲤镶祁卓桶亡措鉴沉肢徘可牌八瘪因竞周缀换半蹲绘蔡逗稻刻啤旅当弦俭惑起厌针侧崇轨鹅颊婚陶敏帖钝惮孟眉黄范赏搅恒绢芜噶曳挂舵窟凋木束焚葫蔫醛枕撩婚捏沸狸桓蝴涤耙宠症死拈祁邓顽