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1、第1讲高考命题规律揭秘一、考查学生的“必备知识”高考命题考查的目标之一就是学生的必备知识。强调考查学生知识储备中的基础性、通用性知识，也是学生进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。具体包括以下几方面：1.突出历史发展过程中的“主干知识”所谓“主干知识”就是决定历史前进方向，影响历史进程的重大历史事件、思想文化、社会制度、历史人物的基本史实。包括中国和世界各阶段政治、经济、思想文化发展趋势及历史阶段特征等。 (1)重要历史概念：历史概念是人们对历史事实的概括和总结，其种类包括人物、事件、文献、典籍、法律、制度、著作、会议、党派、思想、学说等等。对历史概念的理解，更能体现历史现象的本质。一般分为史
2、实概念与结论概念。但从历史学科看，主要是以史实概念为主。如高中必修一教材涉及的高考必考历史概念主要有：古代中国史实概念分封制、宗法制、三公九卿制、皇帝制度、郡县制、刺史制、郡国并行制、察举制、九品中正制、三省六部制、科举制、行省制、内阁制、军机处等结论概念神权政治、君主专制、中央集权、贵族政治、官僚政治等近代中国史实概念鸦片战争、南京条约、太平天国运动、天朝田亩制度、资政新篇、甲午中日战争、马关条约、八国联军侵华、义和团运动、总理衙门、辛亥革命、武昌起义、中华民国临时约法、五四运动、北伐战争、土地革命、九一八事变、遵义会议、七七事变、抗日战争、重庆谈判等结论概念天朝上国、关税自主权、司法主权、
3、半殖民地半封建社会、“扶清灭洋”、“工农武装割据”、党内合作、党外合作、革命统一战线、抗日民族统一战线等现代中国史实概念中共领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、共同纲领、中华人民共和国宪法、“文化大革命”、“ 一边倒”“打扫干净屋子再请客”“另起炉灶”、和平共处五项原则、亚非会议、日内瓦会议、上海合作组织等结论概念人民民主专政、独立自主、革命外交、求同存异、和平外交、不结盟等世界历史史实概念梭伦改革、克里斯提尼改革、公民大会、五百人会议、陪审法庭、陶片放逐法、十二铜表法、公民法、万民法、“光荣革命”、权利法案、1832年议会改革、责任内阁制、1787年宪法、187
4、5年宪法、德意志帝国宪法、共产党宣言、巴黎公社、二月革命、四月提纲等结论概念小国寡民、主权在民、轮番而治、法律至上、法律面前人人平等、民主与自由、君主立宪制、民主共和制、邦联制、联邦制、分权与制衡原则、科学社会主义、无产阶级专政等考题例证1 (2018海南单科，2)汉书云：“汉家承秦之制，并立郡县，主有专己之威，臣无百年之柄。”这表明在西汉()A.分封制度退出历史舞台 B.宗法制度趋于瓦解C.郡县制有利于维护皇权 D.官僚制度未能建立解析春秋战国时期分封制度退出历史舞台，与材料时间不符，故A项错误；春秋战国时期宗法制度趋于瓦解，与材料时间不符，故B项错误；据材料郡县制使得“主有专己之威，臣无百
5、年之柄”，可得出郡县制有利于维护皇权，故C项正确；秦朝确立三公九卿制，官僚制度已经建立，故D项错误。答案C(2)重大历史现象：“历史现象”就是“历史本质”的外在表现，比如某一段历史通过某种形式表现出来。简单来说我们看到的历史事件都是“历史现象”，故“历史现象”多是人类社会演变过程中政治、经济、科技思想文化反映出来的重大历史表现，高考命题一般是从历史结论、历史因果关系角度进行考查。如高中必修三册教材所涉及的重大历史现象举例如下古代中国政治文明早期政治统治的“家国一体”现象；春秋战国时期的兼并战争与诸侯争霸；君主专制中央集权导致外戚和宦官专权、中央机构与地方政权政治斗争等经济文明小农经济下男耕女织
6、的现象；土地私有制下的土地兼并现象；重农抑商；朝贡贸易与海禁、闭关锁国；经济重心南移；人口迁移与农作物引种等思想文明战国时期“百家争鸣”；汉代统治“儒法并用”；唐宋诗词繁荣；宋代以后理学统治下中国科技创新能力的缺失；明清进步思想家批判发展儒学；明清小说走向世俗化、大众化等近现代中国政治文明 近代列强侵华下中国丧权辱国；近代中国求民主、争取民族独立；近代中国政治、外交逐渐近代化；近代中国国共两党关系合作破裂；中国共产党争取民族独立的抗争；现代中国民主政治建设的曲折发展；现代中国从革命外交逐步调整为不结盟的多边外交等经济文明近代小农经济逐渐解体与社会经济结构的变化；中国民族资本主义曲折发展的现象；
7、实业救国与民族资本主义发展现象；近现代中国社会生活变化与逐渐近代化现象；现代中国经济建设曲折发展现象；现代农村生产关系变革引发的诸多现象；现代中国对外贸易发展逐步增长的现象等思想文明新思潮萌发的现象；从“中体西用”到民主与科学、马克思主义传播的现象；近现代三民主义、毛泽东思想、邓小平理论等重大成果出现的现象；“双百”方针影响下的诸多文艺现象；现代中国教育曲折发展的现象等世界历史政治文明 雅典民主政治现象；罗马法发展演变的现象；近代资产阶级代议制确立发展的现象；马克思主义诞生到实践、到变为现实的现象；二战后世界政治格局从两极格局到多极化趋势演变的现象；世界大国之间外交争夺的现象等经济文明 新航路
8、开辟影响下的“价格革命”“商业革命”；西方列强殖民扩张与争夺的政策及现象；工业革命引发的工业化、城市化、社会生活等现象；经济危机与国际贸易变化现象；罗斯福新政与资本主义经济政策调整变化；苏俄社会主义经济建设政策及模式下的现象；世界经济区域集团化、经济全球化趋势下的合作与竞争现象；世界经济全球化下经济交流、人口迁移现象等思想文明人文主义起源与发展引发的现象；科学理论与科技进步引发的现象；文学艺术领域各种流派精彩纷呈等现象考题例证2 (2018海南单科，8)1903年，上海一些新式学堂学生剪发辫，江浙许多城市青年加以效仿，他们在发辫四围留短发，覆于额头，与道教人物刘海蟾的发式相似，故得名“前刘海”
9、。“前刘海”并没有剪掉发辫，官府仍视为大害，严令禁止。这表明当时江浙地区()A.道教的地位被否认B.扫除封建陋习成为潮流C.官府反对政治革新D.革命思潮影响社会习俗解析据材料官府否定的发式只是“与道教人物刘海蟾的发式相似”，可得出与道教的地位被否认无关，故A项错误；材料只反映出“新式学堂学生”“城市青年”发式的变化，并不能代表社会潮流，故B项错误；材料官府反对的是“在发辫四围留短发，覆于额头”这一发式的变化，与反对政治革新无关，故C项错误；1903年随着革命思潮的发展，发式的变化被赋予政治意义，带来“新式学堂学生”“城市青年”发式的变化，故D项正确。答案D(3)重大历史趋势：是指某一重大历史现
10、象、历史阶段或者整个人类文明演进的历程趋向及特点等。高考命题特别重视的历史发展趋势有：从中外政治角度看：中国古代从“家国一体”的贵族政治体制向君主专制中央集权的官僚政治的演变趋势；近代中国列强侵华和人民抗争的历史趋势；近代西方代议制政体确立和完善的历史趋势；现代中国外交不断成熟、逐步走向多边外交的历史趋势；二战后世界政治格局从两极化走向多极化的趋势等。从中外经济角度看：小农经济逐步形成、发展趋势；手工业、商业从政府严格控制到逐渐放松的历史趋势；近代中国小农经济逐渐解体，中国卷入资本主义世界市场的趋势；近代民族资本主义曲折发展的历史趋势；近代资本主义经济政策从自由资本主义政策到国家干预经济的政策
11、；世界经济区域经济集团化、全球化趋势等。从中外思想文化角度看：儒学地位的演变趋势；西方人文精神的演变趋势；近代中国向西方学习的历程等。考题例证3 (2018海南单科，4)据记载，南宋初年，杭州的餐饮名店遍布全城，西湖苏堤上一家鱼羹店味道独特，店主因此得到宋高宗的召见，获赏钱、绢若干。这表明当时()A.社会上奢靡之风盛行 B.商人的政治地位提高C.政府强化了市场管理 D.城市的经济功能增强解析材料表明当时杭州餐饮业的发展，是城市经济发展的反映，与奢靡之风无关，故A项错误；材料宋高宗的召见，体现出商人的社会地位有所提高，但不是政治地位，故B项错误；材料宋高宗的召见，是对该鱼羹店味道的肯定，与政府强
12、化市场管理无关，故C项错误；据材料“杭州的餐饮名店遍布全城”，可得出餐饮业的发展，城市的经济功能增强，故D项正确。答案D(4)重要历史结论：是指对重大历史事件或历史现象的原因、特点、结果及影响最终定论的历史评价。一般隐含在教材内容叙述中或是从教材主干知识中提炼出来的历史定论。如必修二古代中国经济的基本结构与特点，其历史结论如下：农业：主要耕作方式使用铁器农具和牛耕；主要组织方式以家庭为单位从事生产劳动；主要特点农业生产水平较高，形成了精耕细作的农业生产体系。手工业：历史悠久，源远流长。早在原始社会晚期，手工业就从农业中分离出来，成为了独立的生产部门。多种经营模式长期并存。明清时期，私营手工业开
13、始出现资本主义萌芽。“男耕女织”式的家庭手工业成为农业经济的一种重要副业。商业：商业起源较早，对封建经济的冲击较少；受到政治的压制，商人始终没有成为一支独立的力量；“重农抑商”是古代中国的传统政策。经济政策：“重农抑商”政策是中国历代封建王朝采用的最基本的经济政策，核心内容是主张重视农业生产和小农经济，严格限制工商业的发展；“闭关锁国”政策尽管曾起到一定的民族自卫作用，但它阻碍了中外经济文化交流，中国长期与世界隔绝，逐渐落后于世界潮流。考题例证4 (2018海南单科，7)1853年，太平天国定都天京后，正式建立了县试、省试、京试三级考试制度。考试科目以诗、文为主，试题不取自“四书五经”，而出自
14、太平天国颁布的诏令。由此可知，太平天国()A.否定程朱理学的统治地位B.照搬明清科举制度C.用传统文化排除外来思想D.获得士人广泛支持解析据材料“试题不取自四书五经”，可得出太平天国否定程朱理学的统治地位，故A项正确；据材料“试题不取自四书五经”，可得出没有照搬明清科举制度，故B项错误；据材料“试题不取自四书五经”，可得出太平天国否定儒家传统文化，故C项错误；材料只反映出太平天国考试制度内容的变化，没有体现出士人对此的态度，故D项错误。答案A(5)基本历史线索：指从历史发展过程中重大历史事件、历史现象总结归纳出来、贯穿整个历史发展阶段的历史核心主线或历史演变规律等。 如近代中国人民反抗外来侵略
15、、争取民族独立的线索：是近代中国人民反抗外来的侵略，即1840年至1900年间中国人民反抗外来的侵略；中国军民取得抗日战争的胜利。是近代中国人民取得民主革命的胜利，主要包括太平天国运动、辛亥革命、五四运动和中国共产党成立及中国共产党领导的新民主主义革命取得的胜利等。考题例证5 (2018海南单科，10)1945年，中共“七大”提出建立联合政府，主张在民主的政治纲领下团结一切愿意参加的阶级和政党，允许私有经济的发展，实行“耕者有其田”。这些主张()A.目的是把党的工作重心转向城市B.与新民主主义革命理论相一致C.促进了抗日民族统一战线的形成D.意在建立社会主义性质的国家解析1949年七届二中全会
16、提出把党的工作重心转向城市，故A项错误；据材料“允许私有经济的发展”，可得出其与新民主主义革命理论相一致，故B项正确；1937年七七事变后抗日民族统一战线正式形成，与材料时间不符，故C项错误；据材料“允许私有经济的发展”，可得出其与社会主义性质的国家消灭私有制的主张不符合，故D项错误。答案B(6)重要历史阶段特征：“历史阶段特征”通常是指一个历史阶段明显不同于其他历史阶段的特殊之处，是通过对阶段相关政治、经济、思想、科技文化等内容的重新整合，以形成质量更高、结构更强的历史知识系统。“历史阶段特征”既可以作为学科知识来掌握，又可以上升为一种方法论，用来解决一些实际问题。考题例证6 (2018海南
17、单科，15)意大利艺术史家瓦萨里在1550年出版的人物传记中，记述了1316世纪意大利许多杰出的建筑师、画家和雕刻家。欧洲北部城市的一位读者在写给瓦萨里的信中说：虽然我未到过意大利，但感谢上帝，我已经能阅读您的大作了。这表明()A.浪漫主义艺术在欧洲各地盛行B.宗教改革促进了思想觉醒C.人文主义传播到欧洲其他地区D.理性原则获得了普遍认同解析浪漫主义艺术在欧洲兴起于18世纪末19世纪初，不符合时间限制，故A项错误；材料主要讲述意大利一些人物传记的流传，没有体现出冲破教会的精神独裁，与宗教改革无关，故B项错误；据材料“我已经能阅读您的大作了”，可得出欧洲北部城市的民众对自身价值的肯定，人文主义传
18、播到欧洲其他地区，故C项正确；1718世纪启蒙运动中理性原则获得了普遍认同，与材料时间不符，故D项错误。答案C2.重视历史课程知识的考查历史课程知识主要是针对高中阶段尚未涉及，但将来会是大学教学内容的部分历史现象，所以我们要关注部分历史课程知识：关注与大学课程重点内容密切相关的知识；或是学术界争论比较热和史学科研中的最新成果，或者是超越教材的片面观点(中学教科书中阐释片面、观点陈旧的内容，高考命题也会有意去颠覆)；或者作为历史学科研究所应具备的史学素养；或是学术热点问题和科研前沿成果等。考题例证7 (2018海南单科，17)有学者在评价一项科学成就时指出：它使人对自己的认识以及对世界的认识发生
19、了一次类似牛顿力学定律出现时所带来的划时代变化。这项成就应该是()A.伽利略的“自由落体定律”B.达尔文的“生物进化论”C.普朗克的“量子假说”D.赫胥黎的“人猿同祖说”解析牛顿力学定律证明了自然界的规律，从物理学上否定上帝地位，“使人对自己的认识以及对世界的认识”发生划时代变化，伽利略的“自由落体定律”推动牛顿力学定律的形成，但在对上帝的认识上并没有产生划时代变化，故A项错误；达尔文的“生物进化论”从生物学上否定上帝造人说，对上帝的认识上产生划时代变化，故B项正确；普朗克的“量子假说”是物理学对微观世界认识的深入，但在对上帝的认识上并没有产生划时代变化，故C项错误；赫胥黎的“人猿同祖说”是对
20、达尔文进化论的发展，不具有划时代影响，故D项错误。答案B二、考查学生必备的学科能力 高考命题重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展的社会的至关重要的能力。2017年，国家公布的新考试大纲，其中命题的要求有所变化，最突出的就是：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观(以前是科学历史观)指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。1.“获取和解读信息”这是历史学科的一项基本能力。它包括三个层次：理解试题提供的历史图文材料和考试要求(历史审题)；理解材料，最大限度地获取有效信
21、息(提取有效信息)；对有效信息进行完整、准确、合理的解读(运用历史信息和知识作答)。获取和解读信息能力是完成审题的第一步，也是准确作答的基础。考题例证1 (2018海南单科，5)明中后期，有人议论，“商亦无害，但学者不当自为之，或命子弟，或托亲戚皆可”，否则一家老小都没有办法养活。这一议论反映了()A.农本思想被否定 B.重商主义盛行C.传统义利观废弛 D.抑商观念削弱解析据材料“学者不当自为之”，可得出抑商观念仍然存在，农本思想没有被否定，故A项错误；据材料“学者不当自为之”，可得出抑商观念仍然存在，重商主义并未盛行，故B项错误；据材料“学者不当自为之”，可得出传统重义轻利的观念仍然存在，没
22、有废弛，故C项错误；据材料“商亦无害”，可得出传统抑商观念有所削弱，故D项正确。答案D2.“调动和运用知识”这是解答试题、测试考生学科能力的关键。包括：辨别历史事实与历史叙述、理解历史叙述与历史结论、说明历史现象和历史观点三个层次。在考试过程中，“调动和运用知识”就是在已有的知识储备中甄选出合适的知识，并将其组织、运用到解答问题中的过程。它通常表现为将所学知识与试题的要求结合起来，对所学知识重新组织，是迁移知识、史论结合能力的培养。 “调动和运用知识”是高考命题考查的核心能力。考题例证2 (2018海南单科，11)1956年12月，人民日报刊文指出：能否正确的认识和对待斯大林的错误，已经成为影
23、响许多国家共产党及党与党相互团结的重大问题；对斯大林的错误应该批评，但必须在肯定和维护他正确方面的前提下进行。与此直接相关的重大事件是()A.万隆会议召开 B.越南战争爆发C.苏共“二十大”召开 D.朝鲜战争停战解析万隆会议召开，亚非国家联合反对西方国家殖民主义，与材料对斯大林的评价无关，故A项错误；1959年越南战争爆发，反映出殖民国家对越南的侵略，与材料对斯大林的评价无关，故B项错误；1956年苏共“二十大”召开，赫鲁晓夫开始对斯大林的批判，引起思想的混乱，材料中共关注“能否正确的认识和对待斯大林的错误”，故C项正确；朝鲜战争停战与材料对斯大林的评价无直接关系，故D项错误。答案C3.“描述
24、和阐释事物”包括三个层次，即客观叙述历史事实、正确解释历史现象、认识历史事物的本质。“描述和阐释事物”的能力又分为“描述事物”和“阐释事物”两个方面。首先，描述历史事物，准确解释其特征；其次，透过现象看本质，了解历史问题的实质；最后，运用学科知识，提出解决问题的步骤，并使用简明、准确的历史学科语言完整地描述和阐述历史问题。描述和阐释历史事物的能力，是培养学生形象思维能力的重要环节，也是提高审题、解题能力的关键。考题例证3 (2018海南单科，3)唐宋时期，南方民众在丘陵山区的坡地开垦耕地，引泉水灌溉，形如阶梯，被称为山田，也叫梯田。这种做法()A.推动了美洲农作物的传播B.加剧了土地兼并C.适
25、应了南方深入开发需要D.刺激了人口南迁解析新航路的开辟推动了美洲农作物的传播，与材料时间不符，故A项错误；据材料“南方民众在丘陵山区的坡地开垦耕地”，可得出耕作技术的进步，与土地兼并的加剧无关，故B项错误；据材料“南方民众在丘陵山区的坡地开垦耕地”，可得出梯田适应了南方地形，推动南方的深入开发，故C项正确；材料人口南迁推动梯田的开垦，而不是开垦耕地刺激了人口南迁，因果颠倒了，故D项错误。答案C4.“论证和探讨问题”这是历史学科考查中的最高能力层次。主要包括：发现历史问题；论证历史问题；独立提出观点。“论证和探讨问题”的能力是前面三个学科能力的综合运用，在非选择题中大量呈现，是以基础知识、基本理
26、论为论证问题的前提，以调动和运用历史知识、描述和阐释历史事物为平台，综合论证和探究运用。考题例证4 (2018辽宁六校协作体期中)阅读材料，回答问题。材料联合国是第二次世界大战后成立的国际组织，是一个由主权国家组成的国际组织。1945年10月24日，在美国旧金山签订生效的联合国宪章，标志着联合国正式成立。联合国致力于促进各国在国际法、国际安全、经济发展、社会进步、人权及实现世界和平方面的合作。时间相关内容1945年10月24日签署联合国宪章1946年1月10日和平使用原子能和消除原子能武器及其他大规模杀伤性武器1950年7月7日在美国主导下，成立联合国军，干涉朝鲜战争1956年11月1日讨论苏
27、伊士运河危机问题。11月5日会议决定设立第一支联合国维持和平部队联合国紧急部队(紧急部队)1968年6月12日联合国大会通过了核不扩散条约，并且呼吁各国批准1971年10月25日联合国大会投票恢复中华人民共和国的合法席位94.234.29加与减（二）4 P49-561979年12月18日30 o45 o60 o联合国大会通过了消除对妇女一切形式歧视公约，包括政治、经济、社会、文化和公民价值观点在圆外 dr.1996年9月10日大会通过了全面禁止核试验条约。该条约开放性签署弦心距:从圆心到弦的距离叫做弦心距.2010年7月2日大会创立了联合国妇女署，负责性别平等和女性赋权方面的工作tanA的值越
28、大，梯子越陡，A越大；A越大，梯子越陡，tanA的值越大。请依据材料提取信息，确立两个主题，并结合所学知识加以论述。（1）二次函数的图象(抛物线)与x轴的两个交点的横坐标x1，x2是对应一解析据图表材料信息，确定两个主题；然后结合主题，围绕联合国成立以来的一系列活动及结果，分析论述，言之有理即可。分析性质定理及两个推论的条件和结论间的关系,可得如下结论:答案示例主题1：联合国对维护世界和平促进世界的发展做出了诸多贡献。1、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。说明：联合国以维护国际和平与安全，发展各国平等友好关系为宗旨，在协调美苏争霸、支持民族独立运动、调解宗教争端和领土纷争、
29、反恐等方面都有积极作为，促进了世界与地区的和平与稳定。点在圆内 dr;主题2：联合国曾一度受制于超级大国，作用有限。初中阶段，我们只学习直角三角形中，A是锐角的正切；说明：联合国成立之初，或受制于美国，或受到美苏争霸的影响，或成为强权政治的工具，在很多重大问题上难有作为，对世界和平与发展作用不充分，甚至造成不良影响。主题3：进入 21 世纪后，联合国不断推进体制改革。 说明：因为联合国制定和通过的系列国际法不具有司法强制力，在协调冲突和矛盾时艰难无力，为此，联合国不断推进改革，力图通过扩大联合国大会的权力以及修改宪章等强化联合国的权威。主题4：联合国在促进世界发展上任重道远。说明：随着世界政治
30、经济一体化发展，在如何应对人类所面临的共同重大问题，如气候、资源和环境问题、国际犯罪和恐怖主义、全球金融危机等，还需要进一步加快国际协作，真正发挥其应有的作用。(其他言之有理的答案，酌情给分)三、考查学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。各核心素养的地位及其内在联系，具体如下图：素养1考查唯物史观唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐步深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科
31、学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。考题例证1 (2018海南单科，14)古罗马征服意大利半岛后，意大利人不能参与罗马政治活动和担任官职，没有资格分享公有地和战利品，但却要为罗马提供兵役，因此反抗斗争不断。这些斗争源于()A.公民与非公民的不平等B.贵族世袭特权不受限制C.公民对贵族专权的不满D.公民利益缺乏法律保护解析据材料“意大利人不能参与罗马政治活动和担任官职，没有资格分享公有地和战利品”，可得出意大利人作为非公民，与罗马公民的不平等，故A项正确；这些斗争源于罗马法只保护罗马公民，外邦人非公民得不
32、到保护，与贵族世袭特权无关，故B项错误；材料反映出罗马公民与外邦人非公民的矛盾，与公民和贵族的矛盾无关，故C项错误；这些斗争源于非公民利益缺乏法律保护，故D项错误。答案A素养2考查时空观念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史识有准确的理解。考题例证2 (2018海南单科，12)1949年后很长一段时间，中国人出境多限于公务。80年代中国出境旅游兴起，旅游目的地逐步由东南亚扩大到世界各地，据统计2017年出境游超过1亿人次。这一变化主要反映的是我国()A.进出口贸
33、易增长 B.改革开放成效显著C.公务出境人数减少 D.人民文化水平提高解析材料反映出中国出境旅游的发展，与进出口贸易无关，故A项错误；材料中国出境旅游的发展，体现出中国改革开放以来，人民生活水平提高，以及对外开放的扩大，成效显著，故B项正确；据材料中国出境旅游的发展，不能推断出公务出境人数的减少，故C项错误；人民文化水平的提高只是中国出境旅游的发展的原因之一，这一变化主要反映的是我国改革开放成效显著，故D项错误。答案B 素养3考查史料实证史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识
34、，必须重视对史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精这是历史学的重要方法。考题例证3 (2017全国，26)下表记述出处“秦王(李世民)与薛举大战于泾州，我师败绩。”旧唐书高祖本纪“薛举寇泾州，太宗(李世民)率众讨之，不利而旋。”旧唐书太宗本纪“秦王世民为西讨元帅刘文静(唐朝将领)及薛举战于泾州，败绩。”新唐书高祖本纪“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将为举所败。”新唐书太宗本纪上表为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是()A.皇帝李世民与薛举战于泾州B.刘文静是战役中唐军的主帅C.唐军与薛举在泾州作战失败D.李世民患病导致了战役失败
35、解析分析表格信息和提示可知：唐武德元年的皇帝为唐高祖李渊，李世民是“秦王”，当时尚未称帝，A项错误；根据旧唐书中记载的“秦王(李世民)与薛举大战于泾州”“太宗(李世民)率众讨之”等信息可知，唐军主帅为李世民，B项错误；结合材料中“大战于泾州，我师败绩”等信息可知，唐军作战失败，C项正确；“太宗有疾”只是题干表中的新唐书太宗本纪有记载，未见表中其他史籍的记载，证据孤单，不足以“被认定”，D项错误。答案C 素养4考查历史解释 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多
36、种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。考题例证4 (2018江苏单科，1)被孟子称为“贱丈夫”的民间商人，最初是不合法的，不能到城里市场上去交易。他们只能在野外找个土岗，“以左右望”，获取利益。后来，民间商人向政府纳过税后就可以在城里的市场上进行交易了。这一变化反映了()A.政府放弃重农抑商政策B.民间商人推动商业市镇崛起C.政府不再监管商业活动D.民间商人可以取得合法地位解析材料中民间商人由“不能到城里市场上去交易”到“可以在城里的市场上进行交易”，即由“最
37、初是不合法的”到后来纳过税就“合法”。民间商人从“在野外找个土岗”交易到在城里的市场上公开交易，可见“纳过税”后他们就取得了合法地位，故D项正确。依据所学可知，从战国到清末，封建统治者长期推行重农抑商政策，所以A、C两项错误；材料没有反映商业市镇的发展情况，排除B项。答案D素养5考查家国情怀家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。考题例证5 (2017课标全国，30)1949年，渡江战役即将发起时，英国军舰擅自闯入长江人民解放军防线。人民解放军奋起反击，毙伤英军百余人，并要
38、求英、美、法等国的武装力量“迅速撤离中国的领水、领海、领土、领空”。人民解放军的这一行动()A.有利于巩固社会主义阵营B.是对列强在华特权的否定C.切断了西方国家对国民党的军事援助D.反映出“另起炉灶”外交政策的确立解析渡江战役时，新中国尚未成立，还不是社会主义阵营的成员，A项错误；人民解放军的行动，捍卫了中国的主权，否定了列强在华特权，B项正确；这一行动只是使列强退出长江流域，C项以偏概全，排除；“另起炉灶”是新中国成立后的外交政策，与题干时间不符，D项错误。答案B1.指导思想高考命题都是以考试大纲为依据，以主干知识为依托，以能力立意和素质立意为原则，注重对学生学科特点、史学素养和个人价值观
39、的考查。命题以人类历史发展演变趋势和重大历史现象等主干知识为载体，以世界背景下的中国与中国视野里的世界为视角，考查人类文明演进的历程，考查学生学科素能、文化素养及以史为鉴的能力，从历史学科角度考查学生“立德树人”的思维品质，注意引导学生树立正确的价值取向，关注历史变迁与社会进步，关注社会现实，贴近学生生活实际；引导学生更加全面准确的认识中华民族历史传统和文化沉淀，引导他们关注生活、思考生活，热爱生活，培养他们独立思考、敢于质疑和批评的创新精神，更好地继承和弘扬优秀传统文化，提升学生作为现代公民应具有的历史文化素养。2.考查角度主要是运用新材料创设新情境，突出考查对学科主干知识、历史概念、史学素
40、养的理解、归纳、评价及认识，突出考查考生学习过程的探究能力，具有时代性、社会性、开放性的特点。考试说明规定：不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，突出时空意识，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。材料第一，论从史出，是高考命题的一个主要原则；试题命制具有主干性、创新性、探究性、综合性与开放性等特点。3.热考题型从试题设置来看，主要分为选择题与材料解析题两种，主要体现了考查学生掌握运用所学知识及探究学习的思维能力。(1)选择题：一般根据题干载体、求答方向及解答方式的限定等分为若干类型。但从命题角度看，主要有“现象本质型”(历史结论型)和“原因结果型”两种类型，是高考命题的关键体现。“现
41、象本质型”选择题的设问大都使用“这反映了”“这表明”“这体现了”“这说明”等字眼，这类试题旨在考查对材料的准确解读，特别是对该历史事物或现象的本质、实质、特征的认识和把握，题目难度通常较大。此类题目约占选择题的60%；“原因结果型”选择题要求判断历史事实的背景、原因、目的、结果或影响等，其设问关键词多是“主要原因是”“背景是”“目的是”等，这类题目需要依据已有知识做出回答，难度比较适中，此类题目约占30%；其他类型的选择题，试题数量很少，且难度一般较小，约占10%。但从选择题题干材料或者载体构成来看，题型很多(如图文、材料等)，但无论怎样改变，一定要注意时空、史料解读、历史背景特征等。 (2)
42、非选择题：非选择题包括大综合题、开放性试题、选做题三部分。大综合题， 25分，通常为古今贯通或中外关联类，其特点是围绕一条主线或一个主题，也就是通常所说的主题型材料解析题或中外链接比较型材料解析题等，一般由23段材料和2个问题组成(2015年全国课标卷第40题为三问)，要求考生“根据材料并结合所学知识”回答问题，个别问题只要求“根据材料”回答问题。从近年命题看中外链接比较型材料解析题有加大考查的趋势。开放性题，12分，从2011年开始设置，这是一种没有固定形式、不断变化的题型，没有标准答案，只有评分意见，旨在考查考生的独立见解，甚至是发现问题提出问题的能力。一般说来，多为观点评论型、信息说明型、观点论证型等题目。其解答具有开放性特点，一般说来主要有两种解答模式：“是什么(史)为什么(史)会怎样(论)”或“是什么为什么”等角度。选做题，15分，一般由12段材料、两个问题组成，其中“改革”题和“人物”题通常得分率较高，宜在“改革”和“人物”二者之间迅速做出选择。